(記者黃偉翔/台北報導)
勞動部勞動力發展署技能檢定中心主辦，105年度第1梯次全國技術士技能檢定，本(1)月5日至14日受理報名，民眾可就近至全家、萊爾富及OK便利商店等超商通路購買簡章；學科測試將於3月20日舉行。
第1梯次辦理檢定的職類包括冷凍空調、按摩、中餐烹調、美容、堆高機操作、保母人員、門市服務、就業服務、國貿業務及喪禮服務等57個職類，另全國技能檢定各梯次均受理甲、乙級「免試術科者」，報名參加學科測試。
各梯次辦理職類及收費標準
作者: 技職3.0
《技職3.0》為一個關注「技職教育」與「技能發展」議題的獨立媒體。
卡在法令！台灣第一所 藍帶分校無法招生
作者：王一芝
攝影：遠見資料
2015年6月10日，高雄餐旅大學盛大舉辦藍帶廚藝卓越中心落成典禮。當天熱鬧非凡，盛況空前。除了高雄餐旅大學校長容繼業、法國藍帶國際學院總裁安德烈君度（André J. Cointreau），教育部、地方政府的官員和從法國藍帶學院畢業的台灣校友，幾乎全員到齊。原因很簡單，這是台灣第一所藍帶分校。
在全球餐飲界，很少有人不知道1895年成立於巴黎的藍帶國際學院（Le Cordon Bleu）。有人比喻它就像「餐飲界的哈佛大學」。
藍帶學院的授課老師，都來自米其林星級餐廳，或在重大廚藝比賽勝出的廚藝大師，許多從藍帶畢業的學生也都成為知名主廚，甚至是美食節目主持人或美食家等。
也因此，120年來，每年有超過兩萬個學生，爭先恐後擠進已在五大洲、共20個國家開設的50多所藍帶分校，想要跟大師們學廚藝。只要在藍帶學院拿到修業證書，那麼，無疑幫自己的職涯鍍金。
落成典禮結束後，高餐藍帶廚藝卓越中心首任總經理蘇國垚，領著一大票遠道而來的貴賓，參觀才剛完工、隱約還聞得到油漆味的新教室。
一班收16人，三個月18萬元
當時蘇國垚驕傲地說，未來將延聘兩位專長廚藝和烘焙的法國藍帶名廚來台，搭配多位各國籍老師，全程英文教學，一班只收16人。
他指著全新的五間國際標準烹飪教室說，不同於一般廚藝教室三至四位學生共用一個廚台，每位到高餐藍帶進修的學生，都能奢侈地擁有一個廚台，實作機會比別人多。
過去，台灣人若到法國藍帶學院進修，光生活費一年就得上百萬，但在高餐，一期三個月只要18萬起，費用省很多。因此吸引許多人打探消息，準備去報名。
「聽到藍帶來台開分校，突然覺得離夢想好近，」一位從接觸烘焙開始，就把到藍帶廚藝學院進修當作終極目標的網友說。
誰知道，原訂第一期於2015年秋季開班，預計招收64位學生，卻至今空蕩蕩。
眼看農曆春節即將到來，高餐藍帶卻始終只聽樓梯響，遲遲不見對外招生。上高餐藍帶官網，映入眼簾的仍是那排紅字，「目前課程尚待核准中，確切課程內容、費用和招生日期將再行公告。」
2012年簽約後難題重重
跟多年前世界麵包冠軍吳寶春無法報名國內EMBA班，逼得他只好到新加坡上EMBA一樣，問題卡在現行法令限制。
第一個限制是，外資無法在台灣設立分校。所以，高餐與藍帶學院合資成立公司，打算以補習班名義招生。
但另一個問題又來了，這一次，卻無論如何也過不了。
根據勞動部為了保障本國勞工就業權益，在「就業服務法」第46條第1項第4款明文規定，補習班聘外籍老師，只能教語文，不能教技藝。
但，要兩個巴黎來的米其林星級主廚，不教廚藝，改教法文，不是滑天下之大稽？
但法令就像緊箍咒，身為藍帶學院靈魂的外籍老師拿不到工作簽證，根本開不了課，至今仍耗著。
就連高餐也沒想到，本是餐飲界期待的美事，自從2012年和藍帶簽約後，難題就一關一關接踵而來。
由於雙方各出資50％，但高餐必須配合「國立大學校院校務基金設置條例」，找不到對外合作開辦事業的前例。再來，依「公司法」規定，公司股東必須具法人或自然人身分，可是高餐兩者都不是。
好在高餐從校務基金條例中找到解釋，讓高餐和藍帶的合作師出有名，讓藍帶先在台灣開辦公司，高餐再入股，這樣才解決問題。
立案規範，比照補習班辦理
另外，雙方協議，由藍帶負責軟體，像是廚藝課程和師資，高餐則統包硬體，例如行政、招生和場地，尤其是教室，必須符合藍帶需求。
對高餐來說，這又是一筆龐大支出。正好當時從教育部「雙星計畫」和「發展典範科技大學計畫」，爭取到了1億，就像一場即時雨，才能讓工程動工。
歷經兩年，好不容易竣工，但是沒想到落成典禮後，團隊才獲知，新建築雖然適用於學校，卻不符合補習班規定，因為政府對補習班的規範比照八大行業，比學校嚴格好幾倍。
沒有第二條路，只有再次動工修改。先是排風，再隔間，還要申請和高餐不同的門牌號碼，因為補習班無法和他人共用門牌。依照規定，必須讓消防局、建築師公會及建管單位勘驗完畢，取得使用執照之後，才能向地方教育局申請補習班立案。
「高餐藍帶無法如期對外招生，主要卡在尚未取得使用執照，」教育部技職司專門委員張嘉育說。
接受《遠見雜誌》採訪前，她特別去電高餐藍帶了解進度，目前消防局、建築師公會已驗收完畢，只剩下建管單位，順利的話，2016年初就可以取得使用執照，再拿使用執照向地方教育局提出申請立案，「由於教育局還得安排現場會勘場地、設備等，又卡了一個農曆年，應該要到2月底才能拿到立案證書，」曾在高雄市教育局服務的張嘉育對流程十分清楚。
有外籍管理職，也不能對外開班
但是，繼續詢問張嘉育，就算拿到了補習班的立案證書，那兩位2015年2月就已經飛抵台灣到任的巴黎藍帶外籍老師，還是不能合法在台灣合法開班教授廚藝啊？
「沒有那麼難啦，」張嘉育強調，「就業服務法」第46條第1項第11款也有明定，如果因工作性質特殊，對公共建設或社會經濟有助益，國內缺乏這種人才，經中央主管機關專案核定，就可以放行。
她信心滿滿地說，只要高餐藍帶順利拿到補習班立案證書，教育部便可立即協助突破法令，「還滿樂觀期待的。」
但是，相對於教育部，高餐藍帶團隊卻不敢樂觀。因為他們早已私下請教過勞動部，得到的答案是「第11款並不適用」。
勞動部勞動力發展署主任邱月雲指出，不適用於高餐藍帶的原因是，他們聘雇的外籍師資屬於白領階級，只能適用於第46條第1到7款，第8款以後的法規是針對藍領工作制定。
她進一步說明，除了技術性聘雇，身為外商投資的高餐藍帶，也可以向勞動部申請外籍經理人聘雇。高餐藍帶也早在2015年4月遞交申請，成功取得一個外籍管理職名額。不過有但書，這個人可以對內進行教育訓練，「但絕對不能對外開班授課，」邱月雲申明。
不用等教育部去函勞動部，她這番話似乎已提前宣判破局。
若是推廣中心，就能聘外師
很多人不解，國內不管公私立大學都聘任不少外籍教師，為什麼高餐藍帶就是沒辦法？關鍵就出在高餐藍帶不是學校，而是補習班。
教育部技職司專門委員張嘉育也說，如果當初高餐是以推廣中心的模式，開設藍帶廚藝課程，事情就不至於這麼複雜。
因為根據「就業服務法」第46條第3款第1目，公立或經立案的私立大專以上學校，都可以聘任外國教師，本來就有法源依據。
那麼，當初高餐為何不這樣做呢？據了解，是法國藍帶不肯。原因很簡單，一旦採用推廣教育制度，就代表由高餐主導，藍帶所有的教材及教學方法，都要先經過學校核定，最重要的是，招生收入都歸屬學校，屆時拆帳就成了一個大問題。
「錢一旦進入學校，就拿不出來，因為學校沒有理由把收入白白送給別人，」一位熟知內情的人士分析，合資設公司對雙方才有保障。
看起來，目前高餐藍帶唯一的解套方式，只能期待「自由經濟示範區特別條例」順利通過。通過後，外國大學就可以來台設立分校、獨立學院，或和國內學校合作辦學，課程和師資都更有彈性，還能夠授予學位，而不只是學分，高餐藍帶目前面臨的所有困境，統統可以迎刃而解，甚至還能一併解決陸生和外籍生來台就學的問題。
一等再等，1000萬資金將罄
高雄餐旅大學校長容繼業期望，高餐藍帶不僅招收台灣學生，也將招收全亞洲懷抱「藍帶夢」的學生，不但成為亞洲餐飲人才的搖籃，還能幫台灣賺進大筆外匯。但是，「自由經濟示範區特別條例」要等到哪一年才會通過啊？
日子一天天過去，高餐藍帶廚藝卓越中心最初投資的1000萬，也快要用罄。每個月光人事費用就將近100萬，資金壓力逼得蘇國垚不得不在2015年8月向巴黎藍帶再度開口要求增資。
還好，2015年11月的董事會，高餐和藍帶雙方已成協議再增資，但能不能撐到「自由經濟示範區特別條例」通過，誰都不敢保證。
12月初，法國藍帶國際總裁飛抵高雄開董事會那一天，教育部長吳思華剛好到高雄參訪幾個技職學校，順道造訪高餐藍帶。
法國藍帶國際學院總裁安德烈君度親自為吳思華和教育部官員導覽，感慨於教室內高檔新穎的設備，卻空蕩蕩看不到一個學生，忍不住向吳思華請託，希望他協助解決。據在場人士表示，當時吳思華部長只是笑笑，顯然連他也束手無策。
近幾年，教育部不斷鼓勵國內學校與國際接軌，不管是交換學生，或海外短期進修，目的不外乎擴展學生的國際視野，現在外籍老師送上門來，學生不必遠渡重洋，卻卡在法令限制而開不了課，這豈不是貽笑大方，成為國際笑柄？
【高餐藍帶 廚藝卓越中心】
股東：國立高雄餐旅大學（負責硬體）、 法國藍帶國際學院（負責軟體）
資本額：1000萬（高餐50％、法國藍帶國際學院50％）
時程：2012年簽約、2013年動工興建、2015年6月完工
建築物：五間國際標準廚房烹飪教室、三間一般教室、兩間示範教室、一間書店、咖啡廳、物流室和更衣室
學費：九個月75萬元
課程：兩位法國藍帶名廚全英文授課、小班制 （一班16人）、將巴黎藍帶學院課程原汁原味搬來台灣
總經理：蘇國垚
招生時間：確切時間尚未對外公布
弘光科大餐旅系與業界合作 名廚傳授廚藝精髓
(記者黃偉翔/台北報導)
弘光科大餐旅管理系透過前台北W飯店行政總主廚、現任美籍教授麥高樂牽線，與台灣頂級安琪餐飲集團(Angie’s F&B Group) 簽定「合作交流協議書」 ，師承米其林名廚的集團總監杜喬治(Giorgio Pappalardo)這星期開始到到校協同教學，當場示範拿手經典菜義式櫛瓜燉飯，麥高樂則製作綜合鮮莓佐沙巴翁醬甜點，兩位名廚的精湛手藝令學生大開眼界。
餐旅系系主任俞克元表示，為與國際接軌加速廚藝國際化，除學生海外實習、邀請海外名廚來台短期授課、聘請專任外籍老師之外，和台灣國際性餐廳合作協同教學、實習，更可縮短產學落差，因而積極透過系上美籍教授麥高樂(Martin Nail Macleod)牽線，與台灣國際性餐廳合作，安琪餐飲集團為第一個合作的餐廳，未來將陸續與其他國際型餐廳交流與合作。
杜喬治來自於義大利北部的Lombadia，14歲就開始在家族餐廳展開廚師生涯，18歲前往瑞士餐飲管理學校接受嚴格的傳統料理訓練，之後在米其林名廚艾倫．杜卡斯(Alain Ducasse，出生於法國西南部的名廚，所開設的3間餐廳皆獲得「米其林指南」評為三顆星，而被稱為「九星名廚」)身旁學藝多年，增進深厚的烹飪技術，接著連續十年在凱悅酒店集團旗下飯店服務，足跡遍及亞洲各大城市。
「如果我決定了一個目標，一定會不辭艱難地完成它，事情要做得好，需要非常深厚的基本功」，杜喬治示範經典拿手菜時強調，義式食物的精髓之一在於醬汁，在學習之初，他得耐著性子在廚房裡待上數個月，每天學習如何煮好一種醬汁，在協同教學上，也會秉持這種精神指導弘光科大的學生。
從打雜小弟到BMW最優秀培訓師 莊益來：掙到了這口氣，我才回去
掙到了這口氣，我才回去
我國中時候不喜歡唸書，成績在班上總是倒數第一名，我媽媽是單親媽媽，從小也不知道怎麼教我，只能放任我，聯絡簿的簽名我就自己簽，她叫我不要做壞事就好。當時，我滿腦子只想賺錢，因為家裡很窮，我每天都在想如何讓家裡生活好過一點。
國二時，有位老師問我要不要去上技藝班，每個禮拜學校會安排兩天到高職去學技藝。我們都有個印象，技藝班就是放牛班的意思，是一群不會念書的小孩在讀的，因此，我一聽到技藝班，就當場回絕了。結果，老師跟我說：「你現在跟放牛班有什麼兩樣，你就最後一名啊。」我想想也是，但雖然如此，也沒必要再去冠上一個放牛班的標籤，所以還是很抗拒。
最後，還是老師的一段話說動了我，他說：「你學這個技術可以賺錢，你既然不喜歡讀書，畢業就要去工作，何不現在就準備好，將來會比人家有更多的技能和機會。」我想他說得有道理，於是就自動進技藝班了。
後來，我們技藝班上的同學，有好幾個都自己創業當老闆，有開餐飲的、有開摩托車店開到自己有廠房的，很多人都混得很好。
我們這幫人都不念書，當年大家說最笨的就是這幾個，但你從另一個角度來看，很多人都是因為家庭環境關係，不那麼被關心，也沒有人來告訴我們讀書能做什麼，所以才找不到方向。我們並不是笨，只是沒有啟發。
我上技藝班時選了汽車修護專業，後來參加汽車修護比賽進入前十名，保送進三重商工的鈑金科。其實，我原本喜歡的專業是餐飲，但餐飲科的學費比較高，我家裡拿不出那個錢來，所以轉而考量畢業後能最快賺到錢，薪水最高的職類，那就是鈑金科了。
錢要賺，但也要有尊嚴
我對鈑金一開始很排斥，也沒有那麼喜歡汽車，但賺錢比較重要。我不怕吃苦，只要有人教我，能學會，我都願意學。
高中時我就考了八張證照，有焊接公司願意以三萬九千元的起薪聘用我，但我沒去，選擇在家裡餐廳幫忙做事。我每天早上工作，下午在學校接受鈑金選手的訓練，晚上上課。後來，學校派我去參加全國鈑金競賽，我原本想拿個獎牌回來就好了，沒想到，比賽那一天卻成為改變我一輩子的一天。
我比的項目是一般鈑金，比賽位置就在汽車鈑金類組的隔壁，所以一直看得到汽車鈑金組的狀況。汽車鈑金有一組競賽隊伍，包辦了第一到第六名，它就是廖文豊老師帶的臺北市職訓中心團隊。
我看到他們的選手個個訓練有素，隊友之間的感情很好、很團結，內心覺得非常羨慕，原來學技術可以學得這麼開心，像一家人一樣。突然之間，我有個強烈的感覺，我真的只要賺錢就好了嗎？我認為，錢要賺，但也要穿得乾淨、要有尊嚴。看到廖老師的團隊這樣，我就問我的老師，那位汽車鈑金的老師是誰，我可不可以也跟著他學。
很巧的，廖老師就是我指導老師的學長，於是，老師介紹我們認識，廖老師告訴我：「你來找我，我一年就讓你拿全國金牌。」那時，我已經不去想眼前要賺多少錢了，我更想要賺錢的同時還能受人家尊重，於是，我不顧家人的反對，就到臺北市職訓中心去找廖老師了。
二００五年，我終於拿下了汽車鈑金全國冠軍，只是因為超齡三個月，所以沒辦法去比國際賽（國際賽規定選手年齡要小於二十二歲）。不過，不能參加國際賽我也不覺得遺憾，我本來就不是為了比賽來學汽車鈑金的。
當時，我已經在讀光武技術學院，因為要報答老師的恩情，就在職訓中心多留了一年，幫他帶選手。那個時候，小馬（註：馬祥原）已經拿到世界金牌了，偶爾會回職訓中心。一開始，我對他的印象並不好。
去上海是苦難的開始
小馬回來時，學弟都很歡迎，很多人會跑去幫他洗車，還叫我一起去。我當時以為這是小馬的意思，就覺得這種會擺架子的學長有什麼好尊敬的。後來我才知道，是那些學弟要巴結他，並不是小馬的意思，再加上小馬會在現場幫忙做，幫忙教，態度也很好，我對他的印象就改觀了。
大二上學期時，小馬和廖老師問我要不要一起去大陸，我想，去就去啊，反正念書對我來說好像也沒有任何幫助，於是，我跑到學校辦了休學，直接去當兵，退伍後就和小馬跟著廖老師到上海和業公司。
到了上海，我的苦難就開始了。
我不會打字，不會電腦，英文基本上聽不懂，沒上過講台，也不是什麼好大學畢業的學生，各方面都說服不了別人我可以當講師。當時，公司的老闆只想要小馬，根本不想留我，所以給我很低的薪水，一個月才四千塊人民幣，他想讓我知難而退。
其實，我到上海沒多久，也想回台灣了。我想，我在這裡不知道能做什麼，只是拖累大家，回台灣一個月賺五六萬塊不是問題，不用在這裡屈就。況且，我騙家人說我在這邊賺很多錢，因此每個月還得跟人借錢寄回家，日子過得很苦悶。
然而，每當我想打退堂鼓時，就想起小馬告訴我的一件事。
廖老師帶我來的那天，親自在辦公室裡面，用他的名譽向老闆擔保我是個人才。可是，廖老師完全沒有跟我說這件事，甚至，他要回台灣的前天晚上，我跟他睡同一個房間，他還安慰我：「你還不知道你的價值在哪裡，你只要堅持做就對了，但如果真的覺得不行了就回來，老師會幫你安排工作。」
他怎麼可以這樣？白天用自己的名譽擔保我沒有問題，晚上卻提都不提，還安慰我，讓我安心。如果老師今天跟我說他已經向老闆保證了，所以我一定要留下來，那我肯定掉頭就回台灣，因為他想到的是他自己，但他不是。老師保護我成這個樣子，我怎麼可以辜負他？我告訴自己，絕對不能回去，等掙到了這口氣，我再回去。
當選寶馬最優秀培訓師，就此翻身
我硬著頭皮留了下來，老闆叫我打雜我就打雜，叫我掃地我就掃地，要我當助理我就當助理。大陸的培訓師瞧不起我，還會出言侮辱我，他在給學生上課時就說：「你們看，這是台灣來的全國冠軍，現在是我的助理，在這邊幫忙掃地。」或是說：「金牌，連電腦都不會」，他天天這樣。
大陸培訓師嘲諷我也就算了，就連台灣來的人也瞧不起我。當時，公司有一位台灣來的部門經理，一開始就認為我能力不足，沒有培養價值，反對我加入，對我講話也都語帶諷刺。因為我跟他住同一個地方，每天早上我會去叫他起床上班，幫他拿電腦包。我心裡很不舒服，但是我忍，咬著牙做這些事。
沒多久，我媽媽因為癌症，在手術臺上動了二十七個小時的手術卻沒告訴我，後來我知道時，老闆問我要不要回台灣，順便把薪水算給我，意思是趁這個機會讓我走。然而，我什麼都還沒做到，回去也幫不上什麼忙，我就說我不回去，要留下來繼續做。
白天上班的生活過得很痛苦，沒人理我，小馬到上海三天就被拉去北京，也幫不了我，但沒關係，我自己想辦法。晚上回到宿舍，我認真看培訓的資料，然後自己練習講課，並且把它錄下來反覆播放，看看哪裡講得不好。另外，我也偷偷觀察別的講師如何在臺上教課，好的地方就學起來，試著自己講講看。
終於，機會來了。寶馬(BMW)要求我們公司去考核他們另一家培訓廠商的培訓師。考核需要評分表，因為我是比賽出身的選手，比賽項目怎麼列評分表我很清楚。原本負責的大陸老師不願面對與擔當責任，就把這項工作推給我，要我把整份表做好去進行考核。
考核結果，我把他們其中兩位老師的成績打不合格，還有一位很自負的瑞典老外也被我扣了很多分。這位瑞典老外很不服氣，就想要來挑戰我們公司的培訓師，那時，我自告奮勇要接受他們的挑戰，但老闆不相信我，我就跟老闆說：「你讓我比，比輸了，這份工作我不要了，這三個月的薪水我也不要了。」於是，老闆才勉強同意讓我上場。
比完之後，寶馬的培訓負責人對我的技術大表贊同，英文我不懂，但我聽得懂一句「only trainer」，翻譯告訴我，他的意思是「他只認同我這一位培訓師」。
從那之後，老闆開始讓我上臺教課。我上課時不講投影片，而是直接拉學員到現場實做，所有的流程、步驟，沒有人比我更清楚，而各方面的手法、技巧，也是當時當地的培訓師都做不到的。
上課不到半年，寶馬做了全國經銷商的調查，票選最優秀的培訓師，結果我竟然當選了。從那一天開始，再沒有人敢看不起我，老闆也幫我加了薪。那時，我才深深體會到，老師當時告訴我的那句話「你還不知道你的價值在哪裡」是什麼意思了。我想，我應該算是翻身了，這口氣我是掙到了。
2016.1.24 馬祥原X上銀科技 總經理蔡惠卿 對談！
http://topic.cheers.com.tw/issue/2015/focus/
圖片來源：flickr@dave.see
技能競賽提名規則未定 各單位名額提高至4個以上
(記者黃偉翔/台北報導)
日前《技職教育3.0》報導，技能競賽分區賽提名規則擬更改，未來擁有學籍學生不得藉由其他單位代為提名，引發部分學校反彈，認為自家選手機會因此受限，今日技能檢定中心回應，規則更動以擴大競賽參與方向為原則，並調高各單位名額上限。
技能檢定中心解釋，因行政程序，目前提名規則修改尚未決議出，但秉持擴大競賽參與原則，確定將提高各單位提名名額上限，由過去3個提升到4個以上。
過去學校在各職種比賽最多報名3個(組)名額，若希望同校選手分散在北中南三區報名，避免「自己人打自己人」，提升選手晉級決賽機會，通常會請跨區的職訓單位代為提名，或讓學生具有勞保身分，請企業提名，但這樣往往會發生一件「尷尬」的事，決賽前5名幾乎由同間技能強勢的學校包辦。為了避免此現象，勞動力發展署技能檢定中心擬出新的提名規則草案，未來只要具有學生身分，不得透過其他單位代為提名。
提名規則更改 技能選手：核心問題是培育環境封閉
大湖農工教師，同時也是第43屆國際技能競賽機器人教練的吳世興表示抗議，他說，今年打算擴大訓練規模，讓校內更多學生投入技能競賽，但競賽改成不能跨區報名，是在打壓積極訓練選手的學校及教練。
第43屆國際技能競賽資訊技術國手黃正昕，一路經歷分區賽、全國決賽，到代表台灣出征，他認為，根本的培訓環境就出現怪異現象，在台灣很多技術都是各校封閉不外傳，因此國內選手實力落差很大，所以若不能跨區比賽，將減少競爭力高的選手機會。
黃正昕強調，根本問題是國內選手培育環境封閉，促使技能交流不足，提名規則更改與否並非核心重點。黃正昕還說，有些選手為追逐技優推甄與保送的升學機會而比賽，這心態很不健康。
技能檢定中心坦承，近期有接到抗議提名規則修改聲音，但技能檢定中心強調，也有不少聲音支持提名規則修改，避免它區選手跨區擠壓競賽機會。
第43屆國際技能競賽資訊與網路技術國手朱培華認為，過去因為學校只能派3個名額，經常跨區提名，結果派出比他校更多位選手參賽，對於競賽並不公平。
名額上限增加 競賽崗位恐不足
國際技能競賽資訊與網路技術國際裁判楊瑾瑜表示，過去選手都有報名超量問題，若競賽設備不夠，會透過額外「淘汰賽」先刷掉一些人，對選手並不公平，因為選手練了一兩年，還沒競賽就被額外淘汰賽刷掉，其實很冤。而楊瑾瑜也認同讓整體制度更公平的作法。
技能檢定中心回應，提高名額上限會讓成本倍增，但勞動部正積極研擬克服方案中。技能檢定中心表示，雖然每個職種狀況不一，但盡量避免執行淘汰賽，而是透過拉長分區賽辦理期間，讓各選手參與競賽。
技能檢定中心表示，第46屆全國技能競賽簡章將於1月上旬公告。
圖片來源：Nichelle@flickr
競賽提名規則爭議 更應檢討臺灣技能選手培育環境
文/黃偉翔
日前我報導了一則「技能競賽擬更改規則 未來選手不得跨區提名」，爆出勞動力發展署擬的新草案，全國技能競賽提名規則將更改，未來擁有學籍學生不得藉由其他單位代提名。此報導引發許多技職與職業訓練圈內人士撻伐，認為不應為了齊頭式平等而縮限技能選手參與機會，而勞發署科長魏世鑫的「為了讓競賽更公平」解釋，似乎完全無法說服大眾。
一個提名規則修改有這麼嚴重嗎？或許必須先花點篇幅介紹一下「技能競賽」，大家就可理解其爭議點。
技能競賽精神：鼓勵更多人參與技術交流
技能競賽有他獨特的起源。大約距今69年前，西班牙需要大量技術人員。當時西班牙青年組織（Spanish Youth Organization）主席Mr José Antonio ElolaOlaso有個想法，他認為，應該說服所有家長、老師、雇主，甚至是學生們「一個有效的職業訓練制度將影響著西班牙的未來。」
為了進一步驗證此想法，Olaso找來了當時數名不同領域的人士進一步發想。最終，他們想出了一個方法，「透過技能競賽呈現技藝精神，除了年輕人的競爭心態將被喚醒，社會大眾更會討論比賽過程與結果，遊客們也能看到各行各業的技術。」
隨著年輕的德國和瑞士工人的參與競賽，西班牙組織結識了雙系統，在這兩個國家成功運行的職業訓練模式。（圖/WorldSkills官網）
從結果來說，這樣的「異想天開」被證明是一個巨大的成功，逐漸激起了人們對技術的重視。而此競賽，演變成現今有職業訓練界奧林匹克稱號的「國際技能競賽（WorldSkills Competitions）」。此競賽每兩年舉辦一次，目前會員國有72個國家，競賽職類共50種，是所有技能選手的最高競賽殿堂！
所以，國際技能競賽最終目標，「是透過競賽過程培養社會職業榮譽感，促進社會大眾重視技術訓練，與提升專業技術人員社會地位，鼓勵更多人參與技術交流。」國際技能競賽副會長林三貴曾對我說，透過競賽來激發輕人對學習技能的興趣，進而展開探索及學習，藉由競賽來肯定自我。
來自台灣的林三貴（左二），目前擔任國際技能競賽組織（WorldSkills International）副會長。（圖/WorldSkills官網）
那麼，我們如何選出代表台灣參加國際技能競賽的各職種選手呢？答案就是，國內舉辦的「全國技能競賽」。
全國技能競賽分區賽分為北、中、南區，各區前5名可進入全國決賽，決賽前三名可獲頒金銀銅牌獎，每年辦理一次，年齡限制為21歲，團體競賽職類則是24歲；而國際技能競賽再從決賽「總積分」前三名者進入「國手選拔賽」，再透過選拔賽選出一名正式國手，每兩年選一次，選拔該年稱為「國手年」。（避免混淆，此處教育部辦理的技藝競賽先不提）
所有過去全國技能競賽前三名者，如果想爭奪國手選拔機會，可以在國手年跳過分區賽，直接參與全國決賽，但這些人並不列入該年的金銀銅牌名次，而最終全體選手的總積分前三名可進入國手選拔賽，再從中選出該屆國際技能競賽台灣代表國手。（圖/王尹伶設計）
全國技能競賽的客觀條件限制
在台灣，參加技能競賽選手大多來自高職（十二年國教後的技術型高中）學生，但由於台灣技職教育資源分布不均衡且普遍不足，導致每間高職強弱項不同，參與技術訓練的熱衷度也不同，學校間師資設備等資源狀況也不同。
在這樣客觀條件限制下，想參加技能競賽的師生，通常會試著與政府的職訓中心或私人企業合作，一起訓練選手，模式通常是職訓中心負責訓練，或職訓中心負責出訓練經費，也有職訓中心純粹掛名，而各區職訓中心強弱項、師資設備也不同，文化也不同……
在學校端，通常會希望與訓練該職類較優秀的職訓中心合作，而部分職訓中心也希望與特定職類較頂尖的學校合作，或說希望把經費投入在更值得投入的選手身上。
因為上述學校與職訓間資源不均衡的客觀條件限制，合作模式，跨區合作情形就顯得常見，甚至多年培養了某種情感。
為何修改提名規則會引發撻伐？
分區賽分為北、中、南三區，各區每間學校、職訓單位、企業等具有提名資格的法人單位，都最多只能提名3人（組）參賽。按照常理說，每間學校的選手都應該在各自區域競賽，但由於每間學校各科資源、參與熱衷度極度不同，導致許多「不得已現象」。
假設A學校對某職類競賽參與熱衷度很低，平時都沒在訓練，3個（組）名額可能還嫌太多，而B學校對技能訓練很熱衷，甚至一次就訓練超過3名（組）選手，多則雙位數，所以可能發生同一職類，B校排名第4的選手，有能力勝過A校排名第1的選手。如果A、B校分區，那也罷，但若不同分區呢？
對於B校，通常會希望所有選手都能參賽，爭取晉級決賽機會，除了原分區的3個（組）提名，也會透過別區職訓單位或企業代為提名，所以會有一個情況發生，明明B校在中區，結果北區與南區都有該校選手出沒，甚至更極端狀況是，北、中、南區分區賽前5名都由同校包辦，全國決賽時就是另場「校內生死鬥」。
所以派選手跨區參賽，會擠壓到該區原本競賽生態。
另外，由於各校與合作單位的過去合作歷史皆不同，導致某些學校與職訓單位已是固定聯手狀況，資源較多，而某些弱勢學校難以找到合作單位，資源較少。
很混亂吧！更不用說競賽結果能當作學生升學加分的影響，每間學校目標不同，有的只要讓學生透過競賽升學保送，有的希望學生能從國手選拔賽中勝出。
第43屆國際技能競賽冷凍空調職類金牌阮陪浩。（圖/黃偉翔攝影）
對於這樣的狀況，雖然偶有學校抗議競賽不公平，但過去總是維持著這種「詭異平衡」，而大多競賽圈人士認為，目前的跨區提名狀況，能夠促使更多同校技術強勢的選手參賽；進一步想，若某分區某職類很冷門，參賽人數很少，若不能跨區參賽，通常會因為人數過少，無法舉辦競賽，珠寶金銀細工職類就是個例子。
為了導正以往競賽跨區混亂狀況，技能強勢學校擠壓別區的競賽生態，日前勞發署擬了新的競賽草案，未來只要具有學生身分，不得透過其他單位代為提名，意思就是，「學校選手不得跨區參賽」。
以目前提名狀況的「詭異平衡」，修改提名規則當然引發多數人的撻伐！以獨立媒體《技職教育3.0》讀者反應來看，大多數圈內人認為，「這次修改沒有太大好處，不應為了齊頭式平等而縮限技能選手參與機會，只是扼殺更多技術優秀的選手」。
第43屆國際技能競賽台灣代表團，在巴西聖保羅競賽會場進場畫面。（圖/林三貴攝影）
到底有沒有修改提名規則的必要？
我個人認為，有修改的必要，但在政府未能解決上述問題前，非常不適合。
我們更應該檢討的，是台灣整體技職與職業訓練的選手培育制度、資源分配、跨部會合作狀況，甚至國手競賽歸國的後續培育環境都需要全面檢討，而並非單就分區賽名額、是否跨區來爭論，因為這件事的本質是「各校與職訓單位的資源不均等所致」。
技能競賽應該回歸本質，就是鼓勵更多人參與，而不是某校獨大；應該是透過競賽，讓整體參與技術的狀況提升，而非「拔尖」。
第43屆國際技能競賽汽車技術職類銅牌曾品浩。（圖/林謙育攝影）
以台灣在國際技能競賽狀況，本屆5金、7銀、5銅、19優勝，總得獎數世界排名第三，雖然帳面成績很好，坦白說，台灣僅是前端一小群人在練；在他國，雖然不一定有技藝超群的好成績，但國家人民投入技術熱衷度，尊敬的氛圍狀況，相對於台灣卻是平均、整體上的好。
這才是競賽最終目標，也是台灣技職與職業訓練圈共同努力的目標。
第43屆全國技能競賽台灣代表團賽後歸國。（圖/技職教育3.0）
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一萬小時的淬鍊 馬祥原：傳奇就是把一件事做到極致！
改變命運的一天
這一天，
我舉著國旗，站在最前面，領著隊伍進場。
那是我目前為止最感榮耀的時刻。
二○○一年九月，在韓國的漢城（現今的首爾），我的人生從此有了重大改變。
每兩年舉辦一次的「國際技能競賽」在漢城舉行，我代表臺灣參加第三十六屆「汽車板金」組競賽。在歷經四天、總計二十二小時的賽程後，成績揭曉，隨著大會公布第三名、第二名的名字都沒有我，氣氛變得愈來愈緊張，希望卻也漸漸升了上來。最後，第一名得主公布──馬祥原。那一剎那，興奮、感動、驕傲，所有情緒湧了上來，我拿起國旗在場內揮舞，內心激動不已。我終於可以為臺灣爭光露臉，也贏得了自己的第一面世界金牌。
沒有料到，更激動的時刻還在後面。在所有組別頒獎完，接著頒發「國家最佳選手」時，我再次聽到自己的名字，拿到了第二面金牌。在心情激盪起伏的情況下，我成了臺灣有史以來第一位在「國際技能競賽」中獲得雙面金牌的選手。幸運之神實在太眷顧我了。
那一屆，臺灣總共有三十六個職類的選手參加國際賽，包括汽車板金、電腦繪圖、模具、美髮、烘焙等，每一位都是經過全國比賽取得冠軍後，才有資格代表臺灣參賽。
一生中最榮耀的時刻
選手團出發時，照慣例是由最人高馬大的那位選手負責扛國旗，不過，等到比賽完回到臺灣，國旗變成由我來扛了。這也是歷年來的規矩，由比賽成績最出色的選手來扛國旗。
我還記得，從韓國回來，一下飛機，我們就直接被帶往臺北市信義路的空軍官兵活動中心，接受國家表揚。那一天，我舉著國旗，站在最前面，領著隊伍進場，覺得非常光榮。那是我目前為止，一生中最感到榮耀的時刻。為了練習汽車板金，我流過血，流過汗，也流過淚，但就在那一刻，一切都值得了。
那一年，我二十歲，而在這之前，我不過就是大家眼中的「放牛班囝仔」。
世界冠軍，然後呢？
在韓國漢城奪得世界冠軍金牌後，長期以來埋藏在我心頭的壓力，終於獲得了抒解。而從進到臺灣國門那一刻起，我就強烈感受到，得獎對一位選手而言，是多麼意義非凡的一件事，得不得獎，待遇差很多。
我還記得，那天下飛機後，我們就直接被帶往臺北市信義路的空軍官兵活動中心，接受國家表揚。依照慣例，技能競賽選手團出發時，一定都會由最人高馬大的選手負責扛國旗，但回來之後，國旗變成由我來扛了，因為我是全隊戰果最輝煌的那一個。
我舉著國旗，走在最前面，帶領隊伍進場。那一刻，真的覺得非常榮耀，有股強烈的光榮感。接下來，我開始體會到雙金得主所造成的一些小小轟動。
在家鄉大宴賓客，遊街慶祝
在職訓中心，我的名聲突然響亮起來，很多學弟開始以我為榜樣，看到我也很尊敬。再來是業界，在這一行裡，你是金牌選手出身，行內人就會比較認同，認識你的人也多了起來。接著，就是我的家鄉苗栗後龍了。
以前，我的成績一直很糟，讀的也是很普通的職業學校，完全不是出色的學生。但現在，我揹著一個世界冠軍的頭銜，而且還是臺灣雙金牌得主，在地方上造成了一股旋風。
我爸爸開心之餘，大擺宴席，在家裡席開二十桌，把親朋好友、厝邊頭尾統統找來慶祝，還請電子花車來唱歌、表演，非常熱鬧。那天晚上，鍾主任也當著我爸媽的面，認了我當乾兒子。
此外，請客的當天早上，我的母校育民工家還幫我辦了遊街活動。他們租了三輛選舉宣傳用的吉普車，沿街廣播、放鞭炮，一路從苗栗、後龍開回我家。
我肩上掛著勞工局做的汽車板金世界金牌綵帶，站在吉普車上，向路過的民眾和居民揮手致意。大家統統跑出來看，騎摩托車的人也停下來看，整個場面熱鬧得好像在謝票，又好像在娶某。我雖然很開心，但其實也覺得蠻尷尬的。
後來，我也被安排去面見陳水扁總統，由政府官員向他介紹我的來歷和成就。
總之，比賽完回臺灣後，到處見人，到處請客，熱鬧了好一陣子。不過，熱鬧過後，現實的問題就跟著來了。
頹廢、空轉的一年
那一年，我才20歲，沒有過任何正式的工作經驗，為了練習國際賽，我在職訓中心已多留了一年，比賽結束，階段性任務達成，應該要正式離開中心，到外面找工作。
除了找工作外，我還有另一條路，就是上大學。根據國家的規定，參加國際賽的得牌選手，有資格保送上大學，尤其我是金牌選手，上第一志願不會有問題。
老實說，當時我對繼續唸書的興趣實在不大，只想趕快出社會，直接工作，但很多長輩都灌輸我一個觀念：「你技術到達一個階段了，為什麼不補足學業這一塊？」我想想也覺得有道理，因此，就決定繼續往上念。
只是，我比完賽回來已經九月，所有學校都開學了，只能等到下一個學年度才能入學。在這之前，突然多出一年的空檔，如果去公司工作，隔年就要離職，感覺很奇怪，一時之間，我也不知道該怎麼辦。
還好，職訓中心提供了一個技工職缺，每個月大約有兩萬多元的薪水，因此，我又在職訓中心留了下來，負責擔任汽車板金的助教。但沒想到，在職訓中心多待的這一年，我變得很頹廢。
事後回想，可能是之前繃得太緊了，突然間壓力解除，反而對什麼都提不起勁，什麼事都不想做。心情上，我已經從世界冠軍的興奮中平復下來，但對未來卻開始感到茫然。
白天，我還是正常上班，但沒有再精進自己的技術。到了晚上，我拿著政府發的30萬獎金，開始呼朋引伴，到處去玩。最離譜的時候，KTV一個禮拜可以去五天，燒錢一點都不手軟。
那個時候，生活中沒有明確目標，也沒有人會管我，真的是死命的玩，當下也不覺得有什麼不對。這樣的日子整整過了一年，一直到要填大學志願了，我的心才收回來一點，開始想未來。
要技術，也要知識
一直以來，我都是從正規的學校與職訓中心裡去學技術，遵循的是臺灣的教育體制。雖然上高職前，我對臺灣的教育印象很差，覺得自己是被學校放棄的小孩，但上了以技術為主的職業學校後，反而覺得獲益良多。
回想起來，我覺得當年的技職教育是很成功的，真的要磨出好的技術，還是得回歸技職這一塊。至於大學，學習以理論居多，除了師範體系與科大外，很少有實習課程。我認為，如果一個年輕人想走技術這條路，還是應該去讀技職或科大，不要只想讀大學。有時候，你太學術了，本身技術不夠，將來很難去領導底下的人。
這兩年來，我經常有機會和以前的老師、學長探討臺灣技職的問題。在我求學的時候，高職重視的是術科，以技能為導向，學生畢業後就到職場從事實際操作的工作，要找到一個工作很簡單。
然而，那時候讀高職的學生，普遍被看不起、被嫌棄，學生通常都沒什麼自信。後來，許多學校改制，大學變得很好考，很多原本學技術的人也跑去讀大學了，而在高職裡磨練技術這一塊，便愈來愈不受重視。
除此之外，有時候，臺灣父母的觀念也很根深蒂固。
重視技職不表示讀書不重要
我師大畢業到高職實習的那一年，遇過一些父母會給小孩洗腦，說做這個沒有用，要繼續讀書才對，所以，很多同學就跑去讀書了。
然而，我的想法是，既然你去讀職校了，就要學個有用的一技之長。人家講最好的工作就是把興趣當工作，但哪怕你沒有很高的興趣，你學了這一技之長，就絕對不怕找不到工作。我認識很多朋友，高職畢業後就沒有繼續往上讀，但現在有人開修車廠，有人在車廠做到技術長，過得都很好。全部的人都擠到大學去，也沒有比較好。
好現象是，這些年來，我感覺到社會的思維慢慢改變了。可能是找不到工作的大學生真的太多了，也可能是媒體強力的鼓吹，很多人開始回頭重視技職的重要性。
不過，我鼓勵大家重視技職，並不表示我認為讀書不重要，相反的，根據我自己的親身經驗，讀書真的非常重要。我雖然專注在術科這一塊，但從來不覺得讀書沒有用。
如果有個國中生或高中生來跟我說，他不想讀書，想直接出去找師傅，學技術，我會告訴他們，我在你這個年紀的時候，也覺得讀書沒什麼用，我根本不想讀書，寧願出去修車、打工，但是，我很快就後悔了。
你現在不想讀書是因為厭倦，所以想出去學技術，學技術很OK，但最後還是要跟學問做結合。到外面去學，一定會到達一個地步，是怎麼樣都上不去，因為你的所學有限，除了技術之外，什麼都不懂，到最後，你還是要把學問這一塊給補回來。
如果你還在學生時代，可以邊學邊讀，那是最好的，兩邊都可以顧到，將來出社會後，在企業裡的層級也會比較高。
雖然我在學校時，「學」、「術」都在一起，但我始終把重點放在「術」，「學」沒有做好，這點我還蠻懊悔的。我在出社會，尤其是創業以後，以前沒遇過的問題統統都跑出來了。我發現很多東西我不會，我沒有能力、做不好。因為以前有機會也沒有好好學，於是，現在就得靠自學，重頭來過，而且還要花更多的時間。
當然，也有人跟著師傅學，最後也是很成功的，但是，那就得靠運氣了，你得跟對師傅才行。
知識愈豐富，人家愈騙不倒你
跟著現場師傅做事的一個好處是，每一樣東西都摸得著、看得見，眉眉角角，做過就有感覺了，而且會愈來愈精進。
例如，今天我改這輛車用Ａ方法，下次改另一輛車用B方法，再下次試試看C方法，然後我可以從這三個方法中，找出一個最好的方法。
此外，可能改同樣的東西，第一次我花了三個禮拜，第二次做了兩個禮拜，到後來，我可能只要一個禮拜就做完了，學習曲線大大的縮短。
我自己的學習方式很雜，雖然是科班出身，但透過老師、朋友的管道，那些年在外頭著實學了不少功夫。我想，外頭的這些師傅如果收徒弟，應該也能帶出優秀的高手。
不過，就我所知，現在的人沒那麼多時間與耐心，願意規規矩矩蹲到三年六個月的人，少之又少。這個時候，如果想學一技之長，透過學校教育進行有系統的學習，至少可以鍛鍊出一定程度的能力。更重要的是，學校會教你理論。
年輕時可能覺得會做就好，理論不重要，但是，我走過這條路，我非常同意，學技術的人絕對不能只學技術，尤其是跟你的行業相關的知識，一定要儘量吸收，能學多少是多少。
假設你只做你會做的，其他的都不懂，今天工作上遇到一個好人，他幫你做好，那當然沒問題。但假設你遇到一個存心不良的人，「黑白武」你也不知道他在幹嘛，那你就完蛋了。
但是，今天你就算沒做過，但至少看過、聽過、讀過，那人家就騙不倒你。甚至，將來有一天你遇上了，你會知道要去哪裡找資源。如果你連遇沒遇過，你怎麼會知道有這個東西？碰到問題，又怎麼知道要從哪裡下手？
如果有一技之長在身，又有知識當底子，遇到事情時，你會比較敢衝，有時候，衝一衝就做到了。這是我這麼多年來，對技術和知識這兩件事最深的體會，兩者缺一不可。
2016.1.24 馬祥原X上銀科技 總經理蔡惠卿 對談！
http://topic.cheers.com.tw/issue/2015/focus/