【2021.06徵信】技職人在疫情下的應變之道!

組織的話

哈囉:)

看著如今疫情漸緩的情勢下,是否心中也有點躁動起來?

近期組織夥伴大家有感居家工作期間,有時候最難的是心情被桎梏的感覺,才發現也許只是走上屋頂看看傍晚的天空,都比以往更覺得舒坦!組織前陣子也找了西點製作國手為大家準備甜點盒當作防疫物資包。大家一起加油,我們再撐一下💪

這期電子報想跟大家分享我們上一期提到的全新課程方案,以及疫情下的技職教育與訓練的突圍。組織7月也有了新夥伴的加入,敬請期待下一期的分享唷!

入校陪伴計畫,申請即將截止!

入校陪伴計畫是一個涵蓋技術型高中跨領域課程工作坊、教師經驗交流與陪伴、導入產業接軌的平台、提供專業顧問諮詢制度的陪伴計畫。

組織從2021上半年度便開始著手入校陪伴計畫的課程開發,尤其到了六月是最緊鑼密鼓的衝刺籌備期。以工作坊為例,我們會以3+2堂的課程,拆解課綱中提及的「素養」概念,讓核心價值可以更活化地融入實際教學,一步一步地帶領教師們討論跨領域課程設計的各種可能性。

我們非常期待在新的學期能帶著這套全新的陪伴模式跟現場老師共學,共同突破技職教育的教學困境!

歡迎大家多多轉發分享資訊,申請即將於8/8截止
➡️FB懶人包
➡️報名申請

媒體影響力

六月份《技職 3.0》共產製 11 則報導, Google Analytics 數據顯示,網站瀏覽數為 14,750;在 FB 粉絲團,創造 10.9 萬觸及人數及 2 萬互動次數。因應疫情,本月報導 3 大方向及 3 篇精選:

高職教師遠距教學戰:我們採訪高職各群科教師在停課不停學階段面臨的挑戰,以及為了讓學生「實作課不中斷」而激發出的創新授課型態,點出高職老師腳踏實地、精益求精的教學活力。

技能選手訓練困境:我們採訪技能競賽的指導教師和裁判長,瞭解九月底全國賽、明年上海國際賽的選手,在三級警戒期間如何做好防疫繼續磨練專業,讓大家知道,有一群技能好手正在背後默默努力。

談技能好手疫苗需求:我們採訪勞動部和技能競賽各職類的裁判長,關注明年國際賽國手的疫苗施打計畫,並以裁判長角度點出疫情下對國手訓練的需求和建議,促成雙方對話。

實作課不打烊!技高教師的線上疫情戰

服飾科學生利用媒材轉換,翻出不要的裙子改造;餐飲科學生完成作業的同時,還能和家人同桌共享餐點;電子科學生不能進工廠實作,仍可透過材料包摸索細部操作⋯⋯疫情待在家,高職實作不打烊!

疫起競賽倒數!選手國手「閉門訓練」求冠

全國賽倒數 3 個月,選手無不繃緊神經,研討訓練新對策;明年國際賽的國手們,同樣面臨遠距指導的難題,其中又以機械、營建、動力機械職類影響最大。關卡挑戰當前,如何一一突破?

裁判長發聲:盼盡早為國手、競賽團隊施打疫苗

勞動部此前表示,預計明年為國手安排施打疫苗,卻有裁判長建議,許多國手因疫情停課停訓,只能另尋途徑訓練,若提早接種,能提升整體訓練安全性,「國手身為國家資產,國家更應提供資源保護。」

財務報告與徵信

三重商工學生跨域體驗手工電弧焊 課程融入SDGs培養國際觀

實習記者林昱汶/新北報導

「我對於SDGs的第五項『性別平等』這個目標有非常大的興趣想深入了解及探討,因為……」學生們在學習單上寫下對SDGs的認識與想法,這不是公民課,而是三重商工跨領域課程「創意行銷」,將國際議題帶入課程中,並透過各類創意性質的活動來進行行銷推廣,此教案也在2021年獲獎。

配合新課綱 融入國際議題擴大視野

三重商工國際貿易科老師鄭美蘭說,聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)自千禧年發展已行之多年,卻發現熟悉SDGs的學生極為少數。在如同地球村的現今時代,如何訓練學生拓展國際視野,是她一直以來的教學理念。配合108課綱強調核心素養的養成,鄭美蘭因此想要藉由課程融入議題,讓學生能在運用所學同時又能探索SDGs目標的概念,進而從中產生行動力。希望透過課程培養學生面對全球化的時代,隨著社會變遷更進一步思索如何成為世界公民。

學生運用資料分析能力,分組討論並彙整各目標的重點資訊。(圖/鄭美蘭提供)

跨群合作 不同領域教師為學生共同努力

學生們認識SDGs後,選擇自己有興趣的目標進行探索,以自己的想法手繪設計 SDGs概念圖,並到學校實習工廠使用鐵片與手工電弧焊做出窗櫺小模型。

鄭美蘭認為,三重商工是同時具備工科和商科的學校,難得有機會遇見彼此的專業,對於不曾接觸電焊的商管群學生來說,這是一種全新的體驗方式,也能在過程中深化記憶,讓學生自己所設計的模型理念深植入心,進而產生更強大的行動推廣意識。而在斜槓青年盛行的社會,多元專長成為未來就業職場上的必備能力,透過工商融合,設計跨領域的學習課程,藉此可以讓學生可以一窺不同樣貌下的教學方式。

商管群學生跨域學習。(圖/鄭美蘭提供)

本次跨領域教學的設計,結合不同專長領域的老師為著學生以及共同目標一起努力,鄭美蘭邀請模具科老師合作,將學生所設計的圖稿加以實體化呈現。身兼教案合作夥伴、教學組長及模具科老師等多職的林于超負責工科教學,除了準備學生需要的工作服、手套、設備外,考量商科女性學生較多,他先測量並裁切學生能夠操作的鐵片厚度,且為了使學生能順利凹折鐵片,他量身打造專屬冶具,降低困難度。

林于超為學生量身打造鐵片、冶具等材料。(圖/鄭美蘭提供)

由於這是首次由教師自行規劃的跨領域課程,林于超認為雖然這並不是一個完美的教案,但能跨出原有的教學模式已經是很大的進步。期盼有了這次的經驗後,能使更多的老師投入跨領域教學,引起更大的成效。

鄭美蘭說,跨領域課程設計需耗體力、腦力甚多,從初步規劃、謀思、製作課程所需簡報,教學歷程、執行中所需設備工具等,無論人力、財力均需仰賴友情贊助,耗盡心力也不一定能看見預期成果,這是起步之前需要有的勇氣,但也因此有難能可貴的突破,讓原本單向的學習不再只透過一門科目或一位老師的引導,而是多面向的角度思考與學習。

課程如期完成作品,雖不盡完善,但可在進步中求成長,尚且可喜,最終能將此課程於新北市高級中等學校課程實驗與創新行動研究徵件實施計畫中獲得優選殊榮,也算是一種分享的喜悅。

跨領域培養多元知能!李建達帶領學生體驗職場艱辛

實習記者林昱汶/高雄報導

跨領域課程能為學生帶來什麼改變?三民家商「進階中餐」課程結合義賣活動,讓學生設計完整的中秋禮盒企劃,從中體驗職場艱辛並開發多元能力,甚至讓學生們「上癮」愛上跨領域課程。有別於過去被動的學習方式,學生們開始願意主動挑戰新事物,使求學生涯更加豐富。

這堂課程的設計者,是三民家商餐管科教師李建達。曾開設餐廳,致力於推廣「綠色飲食」的他,因發展「食農教育」受邀到各校擔任講師,隨著餐廳因合夥人拆夥而暫停營業,李建達選擇進入校園。他說,過去開店擔任講師時,也包含許多國中的生涯講座,他逐漸發現教育可以改變世界,並不是只有開餐廳這個途徑。

學生們分工合作製作中秋月餅。(圖/李建達提供)

李建達認為開設餐廳啟發了他自主學習與溝通互動的能力,因小餐廳任何事都須自己動手,而抗壓性、系統思考、危機應變及科技多媒體等能力,都在他開店過程中培養起來,這些能力恰巧就是 108 課綱的三面九項。他說,在一陣教改不可行的浪潮中,他很堅定繼續走下去的主要原因,是因為他就是一位具備三面九項的人,因為自己曾觸及過,他更有信念能帶著學生前進。

「如果學生可以在求學期間就具備了我這些知能,我相信他們可以比我們更優秀,這也是我想要的,教育對我而言就是要讓學生超越老師。」李建達希望能將自己過去的所見所聞都帶給學生,因此設計跨領域課程,讓學生們體驗更多課程以外的事務。

專業能力結合素養培育 發揮「自發、互動、共好」精神

因著過去開設餐廳的經驗,且精通圖形設計軟體,李建達在課程中規劃了「中秋禮盒設計暨仁愛義賣」活動,他教授學生設計軟體應用,還包含色彩學、設計原則、構圖技巧等,並由學生們一手包辦禮盒設計、月餅製作、行銷推廣、售後服務等所有流程。結合藝術美感、團隊合作與社會關懷等多元素養,李建達希望讓學生們學到課本以外的知識、看到學校以外的社會生活。

學生李哲弦說,課程不單只學會不同月餅的做法,更多的是關於預算掌控、材料控管,以及派送方式等,每個環節都充滿學問且講求效率。儘管一開始屢屢出錯吃了不少苦頭,卻也因此在處理事情的反應能力上獲得極大的進步。

三民家商餐管科學生親自設計中秋禮盒包裝。(圖/李建達提供)

在跨領域的學習中,也能發覺學生們的多元能力,李建達發現平時班上較安靜、內向的學生,在設計、多媒體運用或統籌能力上都有非常傑出的表現,也有學生發現同學的文案撰寫能力很強。而且透過完整的企劃執行,讓學生們知道產品的每一個步驟、每一個工都需要耗費多大的心力與勞力,因此李建達認為這樣能使學生們更尊重百業。

學生陳德倫說,執行過程中雖然非常勞累,但學到許多在一般課程裡較少見的內容,例如包裝設計,流水線分工,還有分送月餅等。如果沒有做過這些,就永遠不會知道看似與餐飲業毫無關聯的各個領域,其實都是環環相扣的,親身經歷過才能得知業界師傅的辛苦,每一顆月餅都是多麼令人珍惜且珍貴,這些對於他來說是最棒的收穫。

李建達(中間黑衣)與學生們的成果照。(圖/李建達提供)

李建達認為,學生們在長期跨領域的薰陶中,並不會故步自封將自己限制在同個地方,而是去突破讓自己的生活更加多彩。他發現,學生們開始會自主學習,提出不同的方案或想法詢問老師意見,而經過這些歷練後他們讀書時不再只是單純的背誦,因為老師們開發出他們多元學習的能力,學生們就會去找出適合自己的讀書方式,也願意主動爭取自己想要的東西,提升主動性,使學習變得更多采多姿。

「你們衝,我在後面撐」 同仁與學生的支持是堅持的最佳動力

李建達說,設計跨領域課程是會「上癮」的,在看到中秋禮盒義賣活動的成果後,不僅是他愛上跨領域教學,連學生甚至是其他任課老師都會爭相來和李建達討論未來還可以設計出什麼樣的課程內容,家長也非常支持這樣的教學模式。而讓他印象最深刻的,是科上最資深的老師對他說:「你們衝,我在後面撐。」對於剛任教不久的李建達來說這句話無疑是顆定心石,得到同仁與學生的支持與鼓勵,讓他對於教學總是充滿著熱情,設計更多跨領域課程。

李建達與學生合影。(圖/李建達提供)

因著對於教學的熱愛,李建達就算是假日也會到學校準備課程,即使母親對於李建達假日還要工作提出疑問,他還是笑著回答:「教育是沒有假期的哦!」李建達相信,跨領域教學可以影響很多老師,也可以改變學生。他單純地想為教育付出,卻也因此獲得極大的收穫。

從垃圾中看見浪費問題 陳錦雄的生活學

實習記者吳桂芳/臺北報導

「從生活細節找課題,讓課題與生活作結合。」任教於鶯歌工商廣告設計科 23 年的陳錦雄,以日常生活容易接觸到的物品為課程主題,藉由生活細節帶出如今社會的重大議題,期望能警醒更多人。他引導學生融合廣設科的專業,改造不需要的物品,陳錦雄所設計的教案,連續兩年獲獎。

陳錦雄所設計的「瓶蓋回收再生設計」課程規劃,奪下 2020 年課程實驗與創新行動研究獲創新類的特優。今年陳錦雄參與競賽的課程設計主題是「垃圾袋大改進」,希望學生從準備丟棄的垃圾中尋找浪費的問題。陳錦雄提到,學生們透過此主題,開始整理自己用不到的東西,比如因為快時尚被淘汰的衣服或是隨處可見的垃圾袋。其中最具創意的一組學生,以走秀的方式呈現巧思,模特兒頭戴上包裹水果的塑膠套,手上提著放水果的塑膠透明盒,提醒民眾購買時要多加注意包裝浪費的問題。

學生以服裝造型設計呈現購買水果時會出現的浪費情況。(圖/陳錦雄提供)

分組糾紛摩擦 引導學生反思「為什麼」?

108 課綱起初實施時,學生多不擅長上台發表意見,陳錦雄則透過分組限時討論的方式,讓學生習慣主動發表自己的想法。他規定小組以三個人為限,每次分組都必須更換組員。然而每個人喜歡的主題不同,討論過程中難免會產生小摩擦,因此陳錦雄會額外耗時與學生們溝通,內容不僅限於課堂上的問題,他會藉此分享自己的想法。小組合作的過程中,陳錦雄試著讓學生認知到自己真正在意的是什麼,並學習尊重他人和培養同理心,以及了解人與人之間該如何相處。

陳錦雄:有興趣比較重要

「新課綱就是讓學生喜歡學習,學習變成一種習慣並體會其中的樂趣。」陳錦雄認為108課綱的宗旨是終身學習,要讓學生喜歡學習。不然教學生再好的知識都沒有用,因為他覺得自己不需要,只會為了上課而上課。陳錦雄將知識比喻為食物,如果學生認為肚子不餓,給他再好吃的食物,他也覺得不需要。陳錦雄認為老師的工作是把看起來不好吃的食物煮的營養並讓學生喜歡。

學生如果在作品製作有獲得想法,陳錦雄會盡最大可能幫助學生解決問題,雙方在經過討論後,老師提供學生所需的資源、設備和經驗並帶領學生上山下海,而學生負責大膽的嘗試自己構思的創意達到完成度更高的作品。學生不單單獲得成就感,也會對於學習激發更多興趣。

人生是不斷開岔的分歧路 

跨科學習是高職推動 108 課綱中的一大重點,學生才有機會能接觸到其他科目的專業和資源。陳錦雄表示,跨科多元彈性課程需要考量到學生的學習狀況,適時調整教學方式。由於選修課程並非本科的學生,太艱難的課題並不適用,因此陳錦雄希望以寓教於樂的方式,讓學生從實際動手操作中學習。

然而,跨科學習總是容易被詬病只學會皮毛、無法學的專精。陳錦雄認為「人生的方向,一輩子都要尋找。我不希望學生一輩子都走同一條路,我希望他們有別的可能。」現在社會資訊流動的速度很快,知識很容易取得,然而太多資訊也會讓學生感到混亂,老師可以教學生如何選擇和取得合適的資訊。即使面對沒有興趣學習的學生,陳錦雄覺得「學會思考的本質比技術更重要」學生只要能明白自己能做什麼、該怎麼做就可以了。

學會自我要求 無論面臨何種環境都能做得很好

現在因為疫情的關係,全台實行三級警戒,職校學生無法到校使用專業器材或是到工廠實習,陳錦雄的課程教學中多利用日常容易拾獲的材料,即便學生居家上課也能就近取得上課材料。線上授課時,要求學生不定時開視訊大合照,營造師生仍處一室的氣氛。

陳錦雄辦理素養線上研習分享垃圾改造的教學經驗(圖/陳錦雄提供)

陳錦雄貫徹終生學習,參與第一屆由非營利組織 Skills for U 攜手新北市政府舉辦的「第一屆新北市技術型高中跨域課程種子教師培訓計畫」。培訓課程中的核心包含團體動力、教師使命、課程設計、產業與在地創新與在地關懷五大面向,不同領域的老師在培訓課程激盪想法、設計課程。陳錦雄認為,與其他老師合作相當有趣,也可以互相討論學生的學習差異、校園的困境差別,該如何教學才可以有效幫助學生。

無論是因為疫情影響,亦或是課綱變更,陳錦雄依然認為學生有興趣學習比較重要。每個人學會自我要求,無論到哪個環境都會想要盡力將自己分內的事情完美達成。陳錦雄有別於往常的詼諧口吻,緩緩道出他的心聲:「少子化的社會一個都不能錯過,每個人都很重要」。所有人都有自己的長處,該如何去發掘、精進,只能靠自己勇敢地邁出第一步,老師、學校和家長僅能給予資源和學習的方法以及引領學生挖掘自己的興趣。108 課綱提出跨科、跨校選課即是希望學生能透過多元接觸找到自己未來的道路。

【2021.05徵信】成為老師的支持,攜手培養跨域技職人才

組織的話

哈囉 :)好久不見,在COVID-19疫情籠罩下的生活,相信大家都在變動中尋求平和與穩定,盡力去減少各種變數的發生。組織從五月中開始進行居家工作,已經一個半月的時間,幾乎都是透過線上會議或是虛擬辦公室彼此互動著。

在很多事情都改為線上進行之時,對於技術型高中的教學可說是另一個新挑戰,但我們仍從不少訪談中,看見各職類老師們努力因地制宜,調整教案讓學生可以更從日常汲取素材,或是把技能融入生活中。儘管部分項目的替代難度仍高,但不斷精進與尋求解決方案的狀態,讓我們更覺身負重任,要加把勁讓技職教育的環境越來越好!

組織近期也在招募新的夥伴,還請多多分享資訊、推薦適合人選! ➡️人力招募資訊

新北種子教師培訓計畫

「用技能與社會對話」一直是組織的願景,為了提高技職教育品質,組織開始協助現場高職老師發展跨領域課程。

自去(2020)年12月攜手新北市教育局展開的《技術型高中跨域課程種子教師培訓計畫》,已經在今年5月底告一個段落。為期半年的培力課程,我們從課程扎根,包括跨域課程設計、設計思考、社會創新與社會永續等,陪伴老師們共創更優質的教學環境。

4、5月期間,我們也走進校園,進入老師的課堂裡,去了解老師們如何製造跨域學習的機會,或是如何把社會企業的概念傳遞給學生,陪伴學生在學習路上將技能與生活結合,長出我們所期待的解決問題能力。

新計畫發布:全國技高教師們「作伙行」

整理過去推動經驗後,組織規劃日前推出全新服務方案「Better Together 技高跨域作伙行」入校陪伴計畫,在方案生成前,我們搜集了150位技術型高中教師問卷意見,並展開了10場共20位教師的線上訪談,聆聽教師們在現場所觀察到的機會點,或是面臨的困境與挑戰,也讓入校陪伴計畫有了更完整的雛型。

只要申請本計畫,跨域課程設計工作坊、教師社群、產業資源媒合、顧問諮詢、媒體曝光一手包辦!歡迎對深化課程發展的技術型高中老師們來申請,也邀請大家多多分享報名資訊。
➡️ FB懶人包資訊
➡️ 報名申請

媒體影響力

5月份《技職 3.0》共產製 25 則報導,以 Google Analytics 數據顯示,網站瀏覽數為 14,190;在 FB 粉絲團,創造 5.3 萬觸及人數及 2.5 萬互動次數。本月報導3大方向及3篇精選:

舊課綱最後一屆統測:我們採訪高職各科教師對今年統測的觀察與未來的期待,並剖析組距與平均成績等數據,提升統測議題在社會的公眾討論度。

技職教育之重點措施:我們盤點教育部長潘文忠在立院報告技職教育的重點,統整三大項教育部對技職教育往後的具體措施,作為大眾未來回頭監督政策的參考。

技能選手之栽培:我們追蹤國內逐年減少的技優保送名額,並關注勞發署和英國技能組織簽署合作備忘錄,透過訪談瞭解雙方如何攜手深化技職教育。

命題走在前端、生活化、需思辨 統測國文教師怎麼看?

今年統測國文科試題評價兩極,有教師直指測驗目標失焦、敘述不精準;另有教師稱讚命題前端生活化,寫作測驗題目「不好意思」更是值得肯定的思辯題⋯⋯

潘文忠:規劃20座基地優化技職、考招制度待討論

前瞻編列技職 4 年 80 億即將結束,教育部預計在下個 4 年投入 24 億經費,協助技專校院打造 20 座區域產業人才及技術培育基地,強化與企業的產學鏈結,詳細方案尚在研議。

技職國際外交!勞發署、英國技能組織簽合作瞭解備忘錄

此次簽約作為臺英合作開端,勞發署表示,未來計畫加強選手及裁判長的交流,汲取彼此在技職體制、選手培訓等經驗,不僅確保臺灣與時俱進和國際接軌,也讓臺灣技能培育的特色向外發聲!

財務報告與徵信

由於今年度的公益勸募尚在走政府程序,非常感謝這段時間仍持續定額捐款的夥伴們,若在等候公益勸募通過的捐款人,也感謝您的耐心等候,申請過程因為一些狀況有所延宕,但我們仍盡力希望能在八月通過公益勸募,屆時也會重新開啟募款頁並通知大家。

這一波疫情確實讓組織受到不少影響,但我們仍是努力在這個挑戰中站穩腳步,誠摯地感謝每個捐款人不管是用捐款支持、經驗分享或是鼓勵打氣,都是讓我們持續推動技職的能量!

疫起競賽倒數!選手國手「閉門訓練」求冠

記者曾玉婷/臺北報導

Covid-19 疫情延燒,全國三級警戒再延至 7/12,眼見九月底全國技能競賽開始倒數,明年(2022)也將迎來上海國際賽,技能選手及國手要維持訓練,成為疫情下一大困境。

競賽內容多元,各職類受疫情影響程度不一,需要大型場地和設備支持的職類,相較以電腦完成作品為主的職類,影響更大,指導教師或裁判長如何因應?

調整訓練順序、討論開放學校宿舍

在三級警戒宣布後,木柵高工機械科教師楊弘意為選手筆電安裝 3D 繪圖軟體,要求選手在家畫圖練習歷屆試題等,每天午夜 12 時前拍攝當日進度傳群組,份量由選手自行安排,只要完成每月大目標即可。

楊弘意今年指導的選手,分別報名綜合機械與工業機械修護職類。以前者為例,楊請選手將工業配電的器具帶回家練習,「在家能做的先做,只是訓練順序的問題。」

2017年國際賽,工業機械修護職類國手左孟民。(資料照)

大甲高工機械科主任王金柱也表示,為確保學生防疫安全,這一個月來暫停到校訓練,目前暫時以錄製課題影片的形式,讓選手居家學習,了解程序。

距離全國賽剩下 3 個月,王金柱說,疫情阻撓練習,讓選手增添幾分緊張情緒,畢竟熟悉機器仍要靠實際操作,若遲遲未取消三級警戒,將和學校討論開放宿舍讓選手暫住,減少通勤染疫風險,或研討其他新對策。

楊則提到,若疫情持續,會在家長同意且可親自接送條件下,讓學生填寫 Google 表單預約,每天 2 名選手到校,個別使用一二樓工廠,在不群聚的情況下練習。

此外,楊弘意提到,以往全國賽題目提早 2 個月公開,今年卻提前至 3 個半月,原因是裁判長們認為貨運塞車,加上學校行政人員分流上班,整體採購流程拉長,擔心疫情緩和到校無材料可練,才建議勞動部及早公布。

擠業界培訓、加強其他項目

家具木工職類裁判長侯世光指出,2022 中國上海國際賽,臺灣有 6 大類群 46 職類,共計 52 名國手參加,但疫情期間,國手培訓評估諮詢僅能採線上視訊會議進行,對各職類都有影響,其中機械、營建、動力機械影響最大。

侯世光表示,疫情讓國手訓練面臨兩大挑戰,一是師徒指導從面對面改為遠距,二是遠距影響主觀評分。以家具評分項目為例,即使國手拍攝記錄,卻難從照片上看出內榫的榫接表面配合度與鬆緊度等。

家具木工國手鄭欽豪和裁判長侯世光。(資料照)

面臨學校停課、勞發署各分署停訓,工業機械修護職類裁判長謝旻淵說,有選手因此改成移地訓練,到業界繼續磨練;或在停訊期間改採其他方式,例如做心理建設,或軟性訓練等。

「疫情的影響,絕對是百分之百。」粉刷職類裁判長張國禎無奈表示,粉刷職類的競賽空間廣大,需以輕型鋼和石膏板組構作品,線上視訊完全不適合訓練,加上國手難在家生出練習空間,只好上網多看多學,培養自由創意或相關技巧。

而張國禎身為退休教師,相較具有教職、能在校和國手碰面的裁判長,更難在疫情期間和國手碰面,只能遠距保持聯繫。

汽車噴漆職類裁判長游朝煌則說,國手在業界移地訓練,影響不大,不過車廠進來的車子數量不多,短期內安排讓國手熟悉試題、觀念並加強語言能力,若現況持續維持,將以線上模擬方式進行。

疫情期間,培訓團隊和國手如何保持交流?侯世光表示,有請國手依據國際賽職類評量標準進行自我評估,讓指導教師檢視,並在每月召開線上培訓評估會議,由國手發表,培訓小組提問與建議。另在 2022 國手培訓計畫建言中,也因應疫情,調整國手培訓績效管理細節。

技檢中心:近期和裁判長開會,討論疫情配套措施

另一方面,外觀模型職類裁判長王璽權點出,目前訓練僅仰賴裁判長及教練自行安排,建議勞動部集結培訓團隊,開會交流各方意見,盡早提出疫情配套措施或遵循方針,擔心國手訓練繼續跑,若無遵循統一標準,當流程發生問題,造成安全疑慮,怎麼辦?

對此,勞發署技能競賽科長黃孟男表示,5 月中旬請裁判長先依疫情指揮中心指引安排計畫,原想協調分署開放部分機具設備供國手訓練,卻受限疫情嚴峻,改採視訊培訓為主。

針對 2022 國際賽,黃孟男說,這次上海賽培訓期較長,今年 3/1 開訓,原先安排年底前以自主培訓為主,明年再拉高培訓強度,防止國手因長期訓練彈性疲乏;黃坦言,當時的確未料到疫情持續那麼久。

黃孟男指出,三級警戒階段,部分職類在遠距訓練下,確實不易達到培訓品質和成效,近期將陸續找各職類裁判長線上開會,討論疫情至今培訓狀況和未來因應措施,盼協助國手調整至最佳狀態。

裁判長發聲:盼盡早為國手、競賽團隊施打疫苗

記者曾玉婷/臺北報導

國內三級警戒延至 7/12,疫情尚未平靜,針對 2022 中國上海國際賽國手是否施打疫苗,勞發署此前回應,配合國際賽時程,將在明年進行施打;不過有裁判長建議,提早施打,能提升國手整體訓練安全性。

疫情指揮中心最新公費疫苗接種對象表顯示,因特殊情形必要出國者為第四順位,包括代表國家出國的運動員及選手,需由各主管機關提出說明,預估接種人數及時程,向指揮中心專案申請,再視疫苗進口期程及供應量整體評估後提供;目前,出席 7 月底東京奧運的 51 名國手及代表團,都能施打疫苗。

「若國手訓練期間染疫,未來絕對會受影響。」工業機械修護職類裁判長謝旻淵以青年組為例,國手約 50 位,加指導教師和裁判長約 150 位,預計一個縣市不超過 5 人劑量,在疫苗足夠的狀況下,盼勞動部到行政院內建議提前施打,「既然國手已是國家資產,國家更應該提供資源保護。」

謝旻淵提到,因應三級警戒,許多國手被要求停課、停訓,只好改採移地訓練或居家加強其他項目,只是不曉得疫情何時能控制住,擔心國手訓練過程染疫,後續產生蝴蝶效應;家具木工職類裁判長侯世光認為,對國手和競賽團隊成員施打疫苗,有其需要性及重要性,贊同提早施打。

外觀模型職類裁判長王璽權表示,訓練技術不是光看影片,必須實際動手做,但改到業界訓練,不只擔心國手染疫,身為裁判長對此也有壓力,認為任何國家代表隊,都應盡快施打。

汽車噴漆職類裁判長游朝煌指出,明年 10 月上海國際賽是否如期舉辦,仍要看全球疫情發展,讓國手提前施打,處於安全的狀況下明年參賽是最好,若競賽團隊也能施打,勢必能提升整體訓練安全。

至於,粉刷職類裁判長張國禎則認為,疫苗按照國家政策安排即可,最重要的是做好個人管理,沒事別隨意出門,外出記得戴口罩及面罩;張還建議,若提供國手及競賽團隊防疫設備,例如長榮航空先前推出的防護衣等,既能提高一定安全性,內心也不會過於不安。