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實習記者吳桂芳／臺中報導

「站在金字塔頂端的人總是這麼多，但是底層的孩子並非想站上頂端，他們唯一渴望的是想要突破自己的極限。」沙鹿高工化工科教師黃閔芬的教學模式，從填鴨式教育漸漸轉變為引導式學習，期望學生不再是背誦課本知識，而是找到解決問題的方式。

實習記者吳桂芳／宜蘭報導

「這與其他餐飲科追求證照的方式不一樣，西部學生無法在升學的面試階段勇敢的告訴教授，他們在高中時做過哪些轟轟烈烈的事！」其他學校的餐飲科專精於考取證照，但羅東高商校長秘書簡瑛欣並不認同「唯證照是圖」的作法。希望未來從事餐廳經營的學生能了解時令蔬菜和環境保育的重要性，因而將食農教育並融入至學校正規課程中。

實習記者林昱汶／高雄報導

108課綱強調英文語用性，期待學生可使用英文溝通。但根據技專校院入學測驗中心統計，已經連續四年七成以上考生英文成績不及格（未達六十分），該如何引起學生學習動機，增強英文能力，成為高職英文教師的一大挑戰。旗山農工教師戴逸群因此設計「橋梁書閱讀」課程，希望學生們不再畏懼英文，激發學習興趣。

實習記者林昱汶／高雄報導

你們對於國文課的記憶，是坐在教室內不斷抄寫筆記、耐不住的打盹，還是不停背誦課文注釋？為使學生有語文運用的舞台，三民家商國文老師黃一軒與專業科目老師合作，打造國文融合專業技能的跨領域課程，讓學生們走出教室探索新知，留下深刻的記憶，受益無窮。

實習記者吳桂芳／臺中報導

「化工與生活十分貼近。」沙鹿高工的化工科教師黃閔芬堅信，化工在生活中無所不在，每件事情都與化工相關。黃閔芬選擇以料理拉近學生對化工的距離，學生在尚未擁有自主探索的能力時，需要教師引導發掘自己本科專業的長處，激發學生學習興趣。

實習記者吳桂芳／宜蘭報導

早在 108 教綱尚未實施前，羅東高商的歷史科老師簡瑛欣自當老師的第一年起，教給學生的就不只有課本內容。採訪過程中，他多次提到「台灣」，教育學生不能忘本，並主動關心、回饋在地社區。