3款新手機發布 蘋果供應商人才需求成長2.17%

(記者黃偉翔/台北報導)

9/13蘋果新機發布後,3款新iPhone引發市場高度關注,市場預估下半年新iPhone出貨量約7,500萬至8,000萬支,帶動頻果供應商的人才需求,勞動部勞動力發展署「台灣就業通」統計,8月「製造業」新登記求才人數為49,211人,較7月成長2.17%。

目前製造業約有3成6的職缺集中在製造勞力工與其他製程控制技術員,顯示基層人力的缺乏,各科技大廠也紛紛祭出高薪以吸引人才。大立光急徵100位作業員,月薪上看38,800元,不僅保障年薪15個月,還另有月獎金與季獎金;而景碩科技的製程技術員薪資上看41,000元,還有助理工程師、品質檢驗人員、電子設備裝修技術員等多樣職缺。此外,力成科技、台達電、頎邦科技、國巨、廣達電腦、欣興電子等蘋果供應鏈廠商也有大規模徵才。

此波製造業的回溫,以「電腦電子產品及光學製品製造業」與「電子零組件製造業」表現最為亮眼,職缺數增加最多,分別成長36.61%及4.57%,特別是「電腦、電子產品及光學製品製造業」受惠於蘋果新機效應,光學鏡頭需求活絡,徵才人數更創下近6年同月新高。

此次蘋果新機推出2款搭載有機發光二極體(OLED)面板的iPhone XS及iPhone XS Max,刺激OLED需求升溫。規劃今年量產OLED關鍵材料「精密金屬遮罩」(FMM)的達運精密工業大舉徵才400多人,職缺涵蓋系統工程師、機構工程師、品檢人員、製程技術員等,多數職缺均不拘工作經驗。

勞發署統計指出,107年8月各公立就業服務機構新登記求職人數總計60,225人,較7月減少5.35%,新登記求才人數為108,773人,較7月增加1.63%,平均每一位求職者有1.81個工作機會(即求供倍數為1.81倍)。主計總處25日公布國內107年8月失業率為3.87%,較107年7月3.81%上升0.06個百分點,較前一年同月下降0.02個百分點,也創18年來同月新低。

台灣就業通網站提供多元化的求職管道及職業訓練課程,有轉職意願的民眾可隨時上台灣就業通網站 ( https://www.taiwanjobs.gov.tw )查詢更多訊息,發展署也將於10月份陸續在全國各地辦理徵才活動,提供超過10,115個職缺,歡迎有求職需求的民眾前往參加。有轉職意願的民眾可隨時上台灣就業通網站查詢更多訊息,或撥打24小時免付費客服專線0800-777-888,以即時掌握就業市場脈動!

高科大師生「義築」 為部落孩童蓋書屋

(記者黃偉翔/台北報導)

「醫師有義診,建築也有義築!」國立高雄科技大學營建工程系師生組成「角映義築」團隊,推動教育部大學社會責任計畫(USR)「義築桃花源港都山線人文心風貌營建計畫」,今年暑假挺進高雄市桃源區建山國小搭蓋「建山書屋」,由高科大9名教師、33位大學生與2位公東高工學生參與。書屋今(21)日移交給建山國小,校長宋宗輝表示:「建山書屋未來將做為布農族語的學校教室,長久目標成為布農族家屋與文化陳列、傳承之所。」

建山書屋從基地勘查、設計到建造,歷程6個多月,有別於傳統教室,採開放式格局的木造建築,視野不受限制,可遠眺群山景色。高科大營建系助理教授、角映義築指導老師謝秉銓表示,書屋的設計靈感與雛形源自於小學生們勾勒心目中的書屋樣貌後,再由義築團隊與建山國小師長往返討論修正,完成最終定案,別具意義。

「書屋的建築結構追求與大自然的融合,隱隱呼應布農族的生活哲學」宋宗輝表示,該校布農族學生超過95%,屬小型族群單一的原鄉部落學校,他很感動高科大師生的熱忱投入,「一群年輕人可以在風雨中拿著圓鍬、破碎機,一鋤一鍬的築地基、搭木屋,一度我以為失去希望的臺灣高等教育,又重新看到了新的發展契機」他說,義築讓他看到體會到學、思、行的成長力量,也訝異於學校將實務、研究與社會責任緊密地融入教學中。

角映義築團隊成立自2017年,已陸續完成臺東南迴醫院籌備處的建置、臺南市七股區光復生態實驗小學「桶間寮」。謝秉銓表示,每年義築對象都是case by case(逐案處理),問題不同,考驗每一屆學生的能力,也累積老師的經驗。「這次建山書屋的施工難度更勝以往」他指出,一般土地開挖都交由怪手作業,但這次全仰賴師生利用小型破碎機、鋤頭等徒手整地,包括灌漿規模也較過去艱鉅,非常感謝林建良與王龍盛等幾位老師的投入。

營建系主任林建良有感而發地說:「營造業是臺灣最危險的行業之一」,他說,學生在工地現場學到的經驗是課堂教不來的,不可預期的狀況很多,像這次混凝土預拌車無法進入學校,必須人力用臉盆搬運,這是他第一次看到「臉盆灌漿」;而灌漿過程中最怕遇到「爆模」,師生都非常地小心翼翼,「灌漿是一門非常難得的學習機會」林建良說。此外,他嚴格要求學生達到安全條件,像是配戴安全帽、安全帶等不得馬虎,讓學生學到有別於課本知識的寶貴經驗。

建山書屋實際搭建工期自7月2日至8月4日,採兩階段施工。營建系三年級學生、義築總召李冠毅說,第一階段由於沒有怪手協作、預拌車又進不了校園,綁鋼筋、灌漿、搭鷹架等施工都得仰賴大量勞力,非常辛苦;到了第二階段的木結構工程,團隊先在高科大將木料裁切與加工,再搬運到建山國小組裝。讓他印象深刻的是,施工材料因協調錯誤,加上沒有清點確認,導致工程一度延宕,所幸現場還有預料,但也讓他們學到如何應變。

有趣的是,學生許瑋升是團隊唯一擁有貨車駕照的人,他除了擔負機具與物資運送,因為施工期間遭逢高雄連日豪雨,為了不延宕工期,團隊需要延長施工時間,所以照明電力也由家中從事配電工程的他負責並完成。

一路從設計到施工都參與的學生黃子玲感觸很深,她說:「經過這次的義築經驗,看到了設計和施工兩方不同的立場和觀點」,她希望日後繪製建築平面圖時,提醒自己必須站在施工人員的角色。

此外,建山書屋的完工得力於營建系校友的鼎力支援,包括華洲營造廠董事長、同時也是高科大第一校友總會理事長譚本榮、高科大扶輪社社長林辰鑫、木彤總經理潘志慶等人協助。今天書屋在高科大研發長蔡匡忠、義築桃花源港都山線人文心風貌營建計畫主持人許昺奇教授、工學院院長林栢村、高雄市水利局主任秘書張世傑、高雄市教育局督學沈素甜、高雄市社教館館長沈坤佑、高雄市土木技師公會前理事長劉建陸、前高雄市教育局專門委員吳銜桑,以及建山國小校長宋宗輝、建山里里長高金阿美、建山部落會議主席曾國義等人的見證下正式移交建山國小使用。

技專校院108學年度「醫事護理類增招」一覽表

(記者黃偉翔/台北報導)

少子化來襲,技專校院受波及最大,許多校系面臨停招,但也有校系非因招生問題,而是為了培養未來人才力求轉型。《技職3.0》記者搶先取得「108所系科增設改名停招審核結果」。

其中有2個醫事護理類校系增招,分別是輔英科技大學「護理系」碩士在職專班、元培醫事科技大學「護理系」四技日間部。

技專校院108學年度「醫事護理類增招」一覽表-1

 

技專校院108學年度「改名、整併」一覽表

技專校院108學年度「招生分組之增設、調整」一覽表

技專校院108學年度「增設、學制增設」一覽表

技專校院108學年度所系科「停招、學制停招」一覽表

技專校院108學年度招生名額總量「增量」一覽表

技專繁星3/9開放報名 招策會執行長:學生騎驢找馬,只為上明星科大

 

(記者黃偉翔/台北報導)

106學年度技專繁星招生有變革!將提高推薦人數與志願數,主因是過去報到率太低。技專校院招生策進總會(簡稱招策會)執行長張仁家直言,部分學生騎驢找馬心態,只為進入明星科大,讓繁星失去原有精神。

張仁家坦承,過去技專繁星報到率太低,原因是考生騎驢找馬,學生佔著繁星名額,即使上榜卻又放棄,盼透過其他招生管道錄取更好的學校。

技專校院招生委員會聯合會(簡稱聯合會)執行長段裘慶指出,為了讓繁星管道更符合校校等值精神,會持續滾動調整繁星招生分發方式。段裘慶強調,「繁星點點擴大摘星」是目前大方向。

段裘慶還說,目前分發共兩輪,第一輪各校分發只會錄取1名,段裘慶舉例,假設總排序第1-5都是大安高工,第6-9都是南港高工,第10是新北高工,則錄取順序依序是排序1的大安高工、排序6的南港高工、排序10的新北高工;第二輪依照同樣原則,各招生學校至多再錄取同一職校2名。

106學年起的繁星計畫,各高職學校每校至多可推薦12名考生,較105學年度增加2名;通過推薦資格審查的考生,可選填志願數為25個,較105學年度增加5個志願數;校數從105學年度33校增加到106學年度的51校708個系(組)、學程、招生名額,共2,827名,招生名額以商業與管理群最多,次之為電機與電子群。

由獲得各高職學校推薦之考生,至聯合會網站點選「考生作業系統」進行報名,完成網路報名後,列印相關報名表件,同時黏貼相關資料,交由所屬推薦學校審核,並統一由學校以限時掛號郵寄至本委員會完成報名手續。報名表件資料繳寄期限為106年3月16日前(以郵戳為憑)。

本招生訂於106年3月30日公告資格審查結果, 4月5日考生可查詢排名,106年4月7日10:00至4月11日17:00由通過資格審查之被推薦考生上網選填登記志願(至多可在考生所歸屬之群別及不分群選填登記25個志願), 4月20日10:00公告錄取名單。請符合資格之考生務必上網詳閱招生簡章,並隨時注意本招生網站公布之最新消息。

 

黃振豪 揉麵糰 拚出逆轉勝

 

作者:趙于萱

攝影:賴永祥

 

位於義大利南部的拿坡里是披薩的起源地,拿坡里披薩也是全世界唯一訂有嚴格規範的披薩,從食材到窯烤,都有規則,缺一不可。

 

每年9月,拿坡里會舉辦「CAPUTO盃世界披薩職人錦標賽」,延續正宗手藝,這是全球規模最大的披薩競賽,往往吸引40餘國、超過400名披薩師傅參加。

其中,難度最高、競爭最激烈的是經典賽國際組賽事。這項賽事難在「簡單」,選手只能用五種以下的食材詮釋義大利美食精神,奪冠者歷來不是義大利人、美國人,就是講求細工的日本人。

 

大學前沒拿過菜刀 苦學成就巔峰

2014年,卻有一個台灣小子獲得賽事冠軍,他是Salvatore Cuomo & Bar台北店披薩師傅黃振豪。

黃振豪六、七年前才第一次吃拿坡里披薩,卻能奪下世界冠軍。他做了什麼,人生出現大逆轉?

畢業於東吳大學商用數學系(現為財務工程與精算數學系)的黃振豪,不是餐飲科系,畢業前甚至沒拿過菜刀。他對所學不感興趣,卻又想創業,因而選擇進入門檻較低的餐飲業,從基層做起。

他的第一份工作是到義式餐廳炒義大利麵,隨著拿坡里披薩傳入台灣,他嚐鮮試吃,竟然一吃就上癮。

「拿坡里披薩很Q彈,吃起來像麻糬,」他當時看著只有番茄、羅勒和起司的薄薄披薩,竟能演繹豐富口感,顛覆他對披薩的印象。這種震撼讓他決心學習拿坡里披薩,並且希望將它發揚光大。

為了學做拿坡里披薩,黃振豪到拿坡里披薩店工作,下班、假日就自學,猛看書、相關影片,甚至學義大利文。

「拿坡里披薩看似樸實簡單,做工卻不隨便!」黃振豪愈學愈有心得。最令他驚訝的是拿坡里披薩蘊藏著複雜的工法。例如,以手拉皮,這個短短幾秒就完成的工作,需要足夠手勁和靈敏度,才能將軟如麻糬的麵糰擴張成直徑30公分的餅皮。

黃振豪花了兩年、使用上千個麵糰,才練成這一招。反覆練習下,他的手常布滿傷口,包紮後,雙手又不斷對空揮舞,生理上的痛苦從來沒有阻礙他追求專業的決心。

有趣的是,黃振豪的外表和工作態度,像極了他對拿坡里披薩的形容──簡單卻不隨便。身高196公分的他,帶點樸實氣質,一聊起披薩,卻很認真,還拿出厚達400頁的披薩大全,詳細解釋。

未婚妻孫佩瑜最能體會他的瘋狂,「他整天想著披薩,連說夢話都講披薩。每次見面,他的手一定充滿蔥蒜味道,洗都洗不掉,」她心疼地說。

但機會永遠是留給準備好的人。2013年9月,有兩個人來到黃振豪的店,翻轉了他的人生。

他們是日本大型餐飲集團Y’stable旗下連鎖義式餐廳Salvatore Cuomo & Bar的總主廚芳野建吾以及總料理長Salvatore Cuomo,在海外擁有70多家分店。兩人來台開店,歷經多次勘查、試吃,對黃振豪的披薩非常滿意,要找他到台北店工作。

 

做每個披薩都是練習機會

進入Salvatore Cuomo & Bar,黃振豪跳躍式成長。這裡來客數多,「以前我每天烤50、60個披薩,這裡至少150個起跳,」黃振豪掐手指計算。

這表示他每小時要烤16個披薩,反應力得快上三倍,每分每秒都要根據溼度、溫度、麵糰變化等因素,判斷處理手法。他坦言,剛開始看到客人聚集、等著他的披薩,壓力的確很大。

但是,反覆練習讓黃振豪反應變快,不知不覺也練就敏銳直覺。由於麵糰有發酵時間,必須及時送入火爐,披薩才能好吃,所以,工作是他練習的機會,「這五年來,我的練習比別人多,我認真做好每一個披薩,」他說。

練著練著,黃振豪技藝高超,但也有徬徨質疑的時候,原來國人偏好食材多的披薩,口味簡單的拿坡里披薩並不普遍,他反思自己每天重複做著同樣的事,擔心拿坡里披薩難以讓更多人認識。參加國際比賽是提高拿坡里披薩知名度的方法,他想證明,台灣人也能烘烤道地的義大利披薩。

2014年,在餐廳鼓勵下,黃振豪參加首屆「CAPUTO×APN」台灣區披薩職人大賽,一舉奪冠。9月,他代表台灣出征,擊敗300位國際好手,摘下冠軍,讓全世界驚訝台灣小子的實力。「到現在都還覺得不可思議,從來沒想過可以贏日本人!」他笑著說。

和黃振豪工作約二年的Salvatore Cuomo & Bar台北店總主廚石崎彰語帶肯定地說,「如果派他到日本,不但可以勝任工作,還能贏過我們!」

 

圖片來源:《遠見雜誌

本文轉載自合作媒體:《遠見雜誌》,未經許可不得轉載

 

吳思華畫出自造者藍圖 盼成就技職教育

 

(記者黃偉翔/苗栗報導)

教育部長吳思華在今(26)日全國教育局(處)長會議中強調,十二年國教要成功,必須提供偏鄉與弱勢充足資源,以及透過實驗教育,發展國民教育的多元特色,吳思華強調,為了達到適性揚才目標,鼓勵學生讀書之外,動手做的經驗也是重點,期盼透過落實自造者相關政策,全面提升技職教育品質。

吳思華表示,技職教育核心精神,就是讓學生透過實際體驗,學習動手解決問題的經驗,目前推動的自造者(Maker)精神,正是反映這樣的精神。

林騰蛟 吳思華 教育部

近幾年自造者教育是全世界教育圈重點議題,也是學習趨勢。吳思華說,台灣重視技職教育,更應該培養學生擁有自造者精神,才能讓十二年國教真正翻轉。教育部選定今年5月5日當週為「自造者週」,科教館、科博館都會舉辦關於自造者活動。(圖/黃偉翔攝影)

 

吳思華畫出了一個自造者藍圖,他解釋,希望整個社會都能充滿自造者氛圍,所以從國小到大學都有相關配套。

大學教育階段,教育部擇定高第一科大及北科大為南、北基地,負責推展各級學校自造教育、串連民間、企業自造資源的總窗口;南部基地對內帶動大學、高中職及國中小階段創意自造課程、教學、教材、師資發展,北部基地則對外與民間資源串聯,作為推廣鼓勵社會大眾動手實做的學習基地。吳思華補充,基地目前多增加虎尾科大、雲科大,大學階段強調商品化,與市場、創業連接。

高中職階段除了六部Fab Truck行動實驗車巡迴各校外,未來會在每一縣市選定一個高中當作基地,提供附近學校使用。Fab Truck行動實驗車全台巡迴,分別由臺中家商、新北高工、臺中高工、臺南二中、鳳山商工及花蓮高工6所學校承辦,巡迴全國497所高中職。

國中小階段,吳思華解釋,需要透過師培系統建立,所以選定六所師培大學當作基地,包含高師大、台師大、北教大、台科大、台中教大,以及屏東科大,每一所會建置自造者課程內容與設備,讓國中小老師瞭解,培養種子教師。吳思華強調,設備都是校長與師生自行組合,一方面可以教學生,另一方面壞了可以自己修!動手組裝設備也符合自造者精神。

推動自造教育策略聯盟簽約與自造者基地揭牌啟用儀式 吳思華

吳思華昨(25)日參加國立高雄師範大學「推動自造教育策略聯盟簽約與自造者基地揭牌啟用儀式」致詞表示,「想像」是創意的來源,「實踐」是創新的可能,相信在縣市政府與中小學的協力推動下,必定能培養學生以科學精神方法解決問題的能力,以及激發創造力與夢想實踐力。

 

國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系 張玉山教授

國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系教授張玉山說,學生已經把物理原理融入在作品中,辦理自造者課程中,學童主動學習,連便當都忘記吃!(圖/黃偉翔攝影)

 

宜蘭縣教育處長文超順提出建議,以宜蘭縣來說,如何與佛光大學與宜蘭大學特定科系做結合,一起推動自造者,是未來可以努力的方向。文超順還說,要成為創客中心,還需要更多經費補助。

新北市教育局長湯志民認為,在基層推動自造者運動很重要,但目前居多在國中小,再往上可能因為「升學主義」,而遇到一些障礙,但相信時間一久,會慢慢突破。

高雄市教育局長范巽綠表示,自造者運動為世界教育潮流,國外9歲小孩都能動手做出作品,甚至擁有商品價值,如果台灣學生沒有機會接觸到這種經驗,很可惜。

吳思華說,會考是基本學力測驗,主要用途是反映學生在9年學習過程中的成果,但多元入學尊重每一縣市,不同家長、學生,以及家長的自由選擇,所以每縣市可以自由參照會考成績。吳思華坦承,入學分發制度確實對家長產生許多壓力,一次分發到位,可以讓行政作業上更順利,並給予師生家長有個完整的寒假。

吳思華強調,十二年國教重點非在入學分發制度,而是教學本質的改變,首先必須兼顧不同地區、環境的教育資源,尤其是偏鄉地區與弱勢族群,另外,透過實驗教育,讓國民教育更多元,但未來仍需要在行政上、法制上做更多的配套,所以今明兩天,實驗教育是會議討論重點之一。

 

引領孩子進入程式世界的大門 – 大拇指積木創作教室

 

(記者吳孟庭/臺北報導)

前(2014)年美國總統歐巴馬在非營利組織Code.org演講中表示,未來撰寫程式的能力對於個人發展和國家競爭都很重要。同年,英國成為全球第一個將程式設計納入中小學課綱的國家,「從小紮根」進行人才培育。而在台灣,也有一間專門讓小孩接觸程式的學習組織大拇指教室。

大拇指教室不單單只有兒童程式教學,更包含樂高(Lego)機器人教學。創辦人Eric過去曾是軟體遊戲工程師,在遊戲設計、程式撰寫領域皆有優異表現,更曾經投身手機app的創業活動。2000年偶然在雜誌上讀到樂高(Lego)程式機器人的相關報導後,決定結合自身專長,投入兒童樂高程式機器人教學,成立台灣第一個以孩童程式教學為主的樂高教學組織。

教室

大拇指教室座落於台北捷運永春站附近,教室內部充滿著童心的設計與擺設。(照片 / 吳孟庭)

 

「玩具,最能吸引小孩的目光。」一提到小朋友就滿臉愉悅的Eric表示,樂高是個不受年齡層限制的遊戲,但會選擇以小孩為主的關鍵在於,透過與小孩的互動,大人也能從孩子的笑容中得到另一種滿足。「手作樂高積木機器人對於孩子的手部運動啟發也有幫助。」Eric認為,透過此種對雙方都有益處的模式,再搭配樂高玩具,建立起孩子與程式之間的橋樑。

Eric與lego

大拇指教室創辦人Eric與人生第一台樂高(Lego)程式機器。 (照片/ 吳孟庭)

 

大拇指教室的課程著重在孩子的程式設計學習和邏輯思考訓練。藉由樂高玩具提升學習動機,讓孩子願意動手做、發揮創意完成屬於自己的樂高機器人。主張「動手做、再學習」的Eric認為,大拇指教室創造玩樂環境和經驗,讓孩子從中得到別於傳統課堂的學習體驗。Eric更進一步提到,無論是程式教學或是機器人設計,除了訓練表達、邏輯與空間感外,最重要的是培養孩子解決問題的能力,從中建立良好的學習態度,成為孩子帶著走的技能。

目前大拇指教室的課程有二大類:樂高(Lego)機器組裝與程式Scratch、Python學習,學員從417歲皆有。年齡較小的孩子會先從組裝樂高積木開始,稍長一點的孩子則以樂高積木輔助程式撰寫。程式設計課程重邏輯、樂高機器人則是結合動手做的概念。而在課程的難易度上,Eric表示國外可以運用的教學資源非常多,並且會視孩童的能力與狀況而定,如樂高機器人每星期的題目都不同,孩子可以透過不同題目盡情發揮、進一步組裝完成實品。

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在程式與樂高機器人的體驗過程中,孩子相互幫助學習,建立溝通、邏輯與空間能力。(照片 / 大拇指教室提供)

 

雖然程式設計、樂高機器人課程可以讓孩子從中建立空間感、邏輯能力,但Eric指出,大拇指教室的核心以「小孩可以得到什麼樣子的幫助」為主,不單純只是給予孩子所需要的協助,反而是透過提示,傾向讓孩子自己摸索解決之道。Eric更直言,在未來,科技一定是日新月異的進步,因此讓孩子學會「可以做些什麼」比「可以如何做」來得更為重要。

大拇指教室成立至今已有三、四年,過去合作的對象包含國小、學校社團,並且依照不同的學生族群客製不同的活動。Eric期望接下來可以擴展教室營業點、教學e化,讓孩子的學習不受環境、時間、空間的限制,更為自由與彈性。

 

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除了樂高機器人,程式課程也在此進行。教室內的電腦與左下方的桌子皆為活教材,可以讓孩子實際操作。(照片 / 吳孟庭)

 

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透過3D列印的輔助,將小孩的成品印製出來,加上自行撰寫的程式,成就獨一無二的機器人。(圖片 / 大拇指教室提供 )

 

對於台灣教育有著獨特看法的Eric認為,傳統校園學習的內容,在未來生活中不見得派得上用場,然而在傳統的教育方式下,台灣學生的獨特性與創意性卻逐漸消失。因此,大拇指教室的成立不單只是引領孩子進入程式世界的大門,更希望能翻轉過去以「數字」為評比的教育方式,讓學習更具彈性、孩子能從中培養態度與經驗,快速適應脫離校園後可能面臨的挑戰。