分類: 政策制度法規

記者曾玉婷／臺北報導

為提升國中教師對技職教育的認識，進而輔導國中學生適性發展，台中教育局 1/21 至 1/29 首度舉辦「國中教師優遊技職學宣導週」，統整市內 22 所技高及興大附農特色群科，提供 38 場共計 2 千人的技職研習課程。

研習課程方面，針對工業、商業、家事、農業及藝術與設計類，邀請 5 大類專業職人演講，另舉辦 33 場研習活動，由各技高以介紹校內特色群科、參訪及實作體驗等方式，讓國中端老師熟悉技職教育的內涵和發展趨勢。

台中市教育局高中職教育科課程督學林麗玲坦言，以往國中老師對技高群科了解不深，「不會念書的讀高職」，是不少技高老師曾聽學生從國中老師口中說出的刻板觀念；而在去年，台中高中群科輔導團進到國中校園協助學校技職宣導，發現國中老師反應熱烈，盼有更多機會熟悉技高群科，故設計此次活動，報名狀況踴躍。

林麗玲指出課程提供多場實作體驗，讓國中教師藉手腦並用的過程，更加了解技職教育的樣貌。例如，明德高中美容科規劃「與精油香遇」課程，介紹國中教師認識群科課程內容和未來發展趨勢，並親手實作防疫水、美白或抗痘品；台中高工電機科規劃「夢想電堂」課程，同樣透過電機科巡禮，說明學生未來的就業和升學選擇，並帶領教師自製藍芽喇叭，了解物品的基本原理和製造步驟。

明德高中實習處主任高靜鳳點出，過去常聽到國中老師自認不熟悉技高群科，只能透過文案式說明理解，對實際現況仍所知有限，因此相當支持此次研習活動，盼加深國中老師對技職教育及技高端的認識，進一步幫助國中生職涯試探。

高靜鳳曾在髮廊遇見一名學生，得知對方技高讀幼保，大學時期轉戰餐飲，卻在畢業 5 年後才發現自己的真正興趣是美髮而轉行；若在國高中階段，老師能適時引導學生探索職業性向，或許可以縮短學生和其目標的距離。

台中高工實習輔導主任張瀧升憶述，曾有學生在國中已會自行拆解和組裝電腦，第一志願是台中高工資訊科，父母卻要求他讀台中一中，中間發生衝突，後來還是就讀台中高工，高二選上國手，畢業後進入台科大，因此對於明確清楚自己想做什麼的學生，盼偕同國中端，共同改變社會對技高的既有觀念。

記者曾玉婷／臺北報導

為落實 2030 雙語國家政策，新北市 109 學年度全國首創「技高雙語學分班」，培育來自技高 15 職群的老師，修畢後能以雙語教授專業群科課程，第一批培訓通過名單將於 3 月登場，預計 53 位；此外，新北媒合 23 所大專校院和 21 所技高組成「技職大聯盟」，由大專端提供英語師資，協助技高雙語協同教學，並搭建產官學合作平臺，共享課程、設備等資源，盼提升技高生英文能力。

新北教育局技職教育科輔導員郭昱晨指出，技高各群科課程有不同的專業術語，若在技高落實雙語教育，可能發生英文老師不熟悉專業知識，而各科老師英語能力不足以開雙語課的問題，對此新北透過雙語學分班師資培力，盼讓技高每位老師同時具備專業技能和專業英語能力。

新北技高雙語學分班自 109 學年度開辦，由臺灣師範大學規劃課程，參加教師須修滿 108 小時課程並通過評測與成果分享，即可取得雙語學分證明，同時通過 CEFR B2 級以上的英語測驗，便能取得教育部核發的雙語教學加註證書，回到技高教學現場用雙語教授專業科目。

郭昱晨期待教師回歸校園後，學生能習得實用英文，達到英語教育生活化的目的，例如讓流行服飾科的課程學習布料或剪裁技巧的專業英文，或讓機械科熟悉機械工業專業英文等職場核心用詞，切合學生在專業和外語的需求。

媒合科大和技高資源

除了開設學分班，新北推動 44 校技職大聯盟，連結 23 所大專校院與 21 所技高，搭建產官學平臺，共享課程、師資及設備。在師資方面，由技高提出雙語課程需求，由教育局媒合適合的大專院校 34 位外師（其中 17 位中師英語授課）。例如，復興商工和景文科大合作，讓學生學用英文介紹個人畫作；穀保家商 109 學年度也和致理科大合作，在時尚科、資處科邀請外師協同教學。

談及雙語協同經驗，穀保家商教務主任江俊瑩表示，致理外師一週來上 3 小時英文課，課程規劃以「外師為主，任課老師為輔」方式進行，課堂主題由外師設計，任課老師負責班級經營，幫外師協助熟悉學校文化和學生屬性，共同備課以符合班級的教學策略，而課程期間，校內任課老師也定期開會，和其他老師分享和外師合作的上課狀況。

江俊瑩認為，這些合作不只讓技高學生適應和外國人接觸，更刺激校內老師反思自身教學模式，發想出合適的課堂設計；郭昱晨則點出，目前技高、特別是私校，幾乎無外師授課，才盼透過媒合，協助發展技高專業英語力，更期待隨著技高雙語課程的增加，邁向新北雙語城。

從「關鍵生字」循序漸進

教學現場方面，投入雙語學分班的新北高工機械科主任彭碃貽認為，最初可從「關鍵生字」引導學生接觸英文，降低對外語的排斥感，例如在電腦繪圖課程中，Mirror 意為「鏡射指令」，彭碃貽就以中英文夾雜解釋，同時寫在黑板要求同學複誦，長久下來，即使學生未養成用英文完整提問的能力，卻願意主動開口說出關鍵生字，已是很大進步。

「班上英文成績好的學生其實不多。」彭碃貽坦言，「大部分學生對英文較陌生，所以我們強調先教專業單字，讓學生有初步理解，不要對英文反感，後續再融會貫通。」至於平時，也可以說一些簡單的課室常用英文，增加學生熟悉度。

未來當第一批雙語教師回校授課後，郭昱晨預計找出 15 職群的教師，成為其他技高老師的模範，讓更多技高老師投入雙語教育，勇於創新和試誤，帶領技高生結合技能和英文接軌國際。

記者曾玉婷／臺北報導

少子化浪潮席捲臺灣，學生人數逐年遞減，高中職人數從 80 萬巔峰減至 50 多萬，少約 25 萬人、減幅 31％，部分學校出現招生困難，而值得關注的是，以往就讀高職的學生較高中多，到了 108 學年度卻出現交叉，高中人數逆轉超越高職。

高中職學生數逆轉

據教育部網站，在將綜合高中依二、三年級學術與專門學程比例分配，並把專業群科、實用技能學程納入高職的條件下，108 學年度高中 307,303 人、高職 302,631 人，學生比約 50：49，和過去高中職學生數約 3：7 的比例相比，差距懸殊。

108 學年度和 97 學年度相比，高中僅減少 3 萬人、減幅比例 9％；高職卻減 16 萬人，減幅達 34％，顯示不只整體生源減少，就讀高職的學生也愈來愈少，未來招生問題可能更加嚴峻。

若依教部歷年統計，單看高中、高職學生人數，不將綜高、實用技能班等學制學程納入，回顧過去近 70 年，高中人數的巔峰出現在 94 學年度的 420,608 人，高職則在 83 學年度的 523,982 人，如今卻分別於 108、107 學年度跌破 30 萬大關，減少比例分別為 31％及 45％。

91 到 102 學年度期間，雖然高中人數多於高職，不過仍都保持在 30 多萬人，加上也有許多學生選擇綜合高中等學制，因此高職人數雖不如以往多，但數字浮動仍算穩定。

其他學制人數逐年一路下滑

其中，綜高學制自 85 學年度試辦，十年後達到興盛期，當時多達 112,677 人就讀，但後續因外界提出成效不彰、專業學習受壓縮、待遇不均等制度問題，100 學年度起掀起停辦潮，就讀學生人數逐年銳減，至今僅剩 3 萬初頭。

至於特質被視為高職的五專前三年和實用技能學程，學生人數也持續下滑，前者在過去長達 14 年維持 5 萬多人就讀，卻也於近 2 年跌破五，在 108 學年度僅有 46,028 人，相較前一年減少比例 5.7％。

後者自 84 學年度納入學制以來，學生數平均維持在 3 萬至 5 萬人上下，到了 108 學年度卻僅剩 28,451 人，較前一年減少比例 8.5％。

統測報考人數較 10 年前少 40％

隨著學生人數大幅減少，高中職校受到衝擊，以高職生源為主的科技大學也陷入招生窘境，從四技二專統測報考人數觀察，109 學年度報考人數僅 95,135 人，較去年少 14％，且首度跌破 10 萬人以下，今年報考人數逐年下滑，相較 10 年前少 62,890 人報考，減少比例高達約 40％。

當技職學生銳減，除了高職、科大面臨經營困境外，背後可能會浮出技術人才斷層、學校退場爭議等現象，也促成高教技職是否合流等討論，有待後續追蹤。

記者曾玉婷／臺北報導

科技大學衛護群院系招生名額以統測為主，卻因 2005 年高職護校停辦後，至今無對應群科，有科大校長無奈表示招生不易，呼籲招策會開放更多高中生名額；技專招策會回應，目前傾向朝放寬單獨招生名額規劃。

元培醫事科大校長林志城指出，醫事技職人才在職場的流動率低，是醫療機構的穩定力量，如今科大醫事院系遭遇雙重困境，一是統測為科大招生主要管道，但高職無對應醫事群科，學生不敢念，導致招生狀況差；二是高職在校學的生物、化學等科目程度難銜接科大醫護課程，學生入學後適應不良，校方需投入更多補救教學。

據教育部統計，109 學年度元培新生註冊率 79.56％，但細看視光系、醫學檢驗生物技術系、醫學影像暨放射技術系等衛護群的醫事系招生率僅約 40％至 60％；另依本站日前報導，109 學年度統測衛護類報考人數為 3467 人，較 108 再少 222 人，足足少了6%。

林志城表示，除醫師外，最穩定的醫事人力資源（包括護理、醫檢醫放、醫管、驗光、復健等）是科技大學，即技職體系的人，現在雖有醫專和護專，但人力仍不足。

林志城說多年來高職端缺乏衛護類，或者修生物、化學的系科，造成元培幾乎沒有高職生源，但高中卻能收到各縣市的學校，且註冊率極高，校方甚至和光復、東泰、瑞芳高工等校合作相關課程，盼讓學生提前在校培養專長。未來希望開放更多高中生名額，或在高職增設相關群類。

弘光科大護理系主任雷若莉則指，弘光目前招生尚無太大影響，依 3 年平均來算，高中生佔新生比例約 22.8%、技職生佔 77.2％，不過受少子化衝擊，目前弘光也配合教育部政策，銜接到技高端，並與學生 4 年畢業後的護理專業現場進行無縫接軌；對此林志城認為，弘光專科部停的時間較晚，感受較少，不過確實也有遇到類似困境。

技專招策會執行長簡良翰解釋，高職人數逐年減少的角度看，增加高中生比例似乎合理，但從四技申請入學的招生狀況來說，其實缺額滿多，其中各校護理系都招得不錯，部分醫事系就不太好，因此可能可以適度微調，但不見得需大幅增加。

簡良翰表示，臺灣醫事類科大在產業界有很好的口碑，在醫護產業確實不可或缺，因此目前招策會研議放寬單招限制，讓高職沒有對應群的科系，可以在單招時收應屆普高生，合理增加學校的招生彈性，降低缺額。

（記者曾玉婷／台北報導）

少子化浪潮衝擊高等教育，大專校院招生狀況眾所關注。教育部今（30日）公布 109 學年度大專校院新生註冊率，其中技專院校有 7 校未達 6 成，較 108 學年度的 3 校增加逾兩倍。

109 學年度新生註冊率低於 6 成的技專院校有：環球科大 59.67％、北海科大 59.46％、慈惠醫專 58.35％、遠東科大 52.65％、大同學院 44.94％、聖約翰科大 40.05％、臺觀學院 39.47％，均為私校，而聖約翰科大與大同學院 108 學年度也上榜。

教育部統計處此前推估，受少子化效應衝擊，學齡人口逐年減少，118 學年大專校院學生數降至 88.3 萬人谷底。隨著多所私校面臨招生困境，行政院日前通過《私校退場條例》草案，將財務狀況、教學品質等列入專案輔導指標，並刪除過去草案中「學生數低於 3000 人、連續 2 年註冊率未達 6 成」項目。

記者曾玉婷／台北報導

為解決半導體產業人才荒，日前行政院通過《創新條例》草案，開放研究頂尖、具國際聲望的國立大學和企業合作，成立「研究學院」，企業可以提供資金、業師、研究人員等資源。對此科技大學教授認同計畫立意良善，但盼科技大學不會被忽略，更擔心校園淪為企業代工廠。

《創新條例》讓大學適度鬆綁法規引入企業資源，開放國立大學和企業合作，設立半導體、AI、金融等多項納入國家重點領域的研究學院，原則一校一院，以 8 年至 12 年為長期推動，盼擴大學校研發能量，但科大老師看法不一。

「《創新條例》仍面向明星大學的半導體尖端研發人才，多數科技大學可能難符合條件。」高科大半導體工程系主任楊奇達認為和計畫無緣不抱期待，盼政府讓以實作為主的科大生有更多培育機會，例如邀各地半導體產業及科大舉辦聯合座談，透過產業端和學校端交流需求，讓系所設計對應的專業實務課程，才能培養科大學生成為即戰力。

楊奇達期待教育部及產業端提供經費，讓科大購置符合第一線的教學設備，降低半導體產業學用落差；另希望廠商提供實習員額給各校，以利學生提早體驗職場生態，養成職場倫理及就業態度、習得實務經驗，同時回頭在高職生畢業選擇科系時，提高對半導體相關系所的關注。

北科大電子工程系主任蔡偉和擔憂，校園空間不夠另設研究學院，加上生師比規定為 35 比 1，都會對校方產生負擔；蔡偉和也擔心由企業提供學校資金，學校恐成產業的代工廠，偏離長期研究角色，盼政府能有配套避免負面影響。

蔡偉和表示雖然抱持顧慮，他仍認為《創新條例》是一個值得嘗試的契機，代表大學將出現一個明確努力的方向，在推動創新方面也有更積極的研究舞台。

教育部長潘文忠昨（23）日針對《創新條例》草案於立法院進行詢答時，強調條例建立可控可防的環境，避免排擠國立大學既有資源，政府也將規劃跨部會共組審議會，成員包括政府代表、專家學者及產業代表，維持把關角色，防止大學自主性受影響。

草案內容顯示，研究學院具有獨立編制及預算，運作是以合作企業資金為主，且其研發成果部分收入改善師資、充實設備及其他校務發展。

為了協助弱勢處境五專生順利求學與就業，教育部《五專展翅計畫》投入 2.3 億，支持五專學生每月 6,000 至 10,000 元生活獎學金及高於基本工資的實習津貼，共 334 家企業參與，超過 1 億元捐贈，共 2276 人次學生受惠。樹人醫專學生簡裕庭因此擺脫弱勢處境，無縫接軌職場就業。

簡裕庭指出，五專深耕展翅計畫對他最大幫助在於學雜費補助，不僅提供獎助學金，讓他能購買更多專業所需道具，增進知識，在後續投入職場的計畫時，也能提前和企業談妥月薪問題，避免真正進到職場時落入低薪窘境。

教育部政務次長劉孟奇笑說，五專展翅是「三合一要求」，期盼企業給實習津貼、非實習期間每月至少 6 千元獎學金，更希望企業可以收畢業生成為正職員工。

教育部今（22） 日舉辦成果分享會。同場還包括《高教深耕計畫：完善就學協助機制》成果，投入 25 億經費，協助大專校院弱勢生可透過學習取代打工，同樣可以獲得收入。

劉孟奇說，經濟及文化不利的學生，本身在升學競爭便處於不利，《高教深耕計畫：完善就學協助機制》則希望弱勢生不要因工讀而耽誤課業，因此請學校規劃學習計畫，讓學生可以邊學習邊獲得生活獎助金。

嘉南藥大學生林芳稼由於家境不佳，高二就擔任補習班家教，一直處於半工半讀狀態，但透過完善就學協助機制，讓她能留下在外工讀時間，增進自身學習能力及課外活動經驗，3 年來保持系上系上第一名；林芳稼說，大一下進入實驗室跟老師研究，期間發表許多論文，今年 5 月參加台灣創新技術發明競賽得獎，很感謝教育部給予機會。

嘉南藥大校長楊朝成說，私立學校有許多經濟弱勢學生，嘉南藥大低收入戶就佔了學校大約四分之一人數。