記者曾玉婷／臺北報導
為落實 2030 雙語國家政策，新北市 109 學年度全國首創「技高雙語學分班」，培育來自技高 15 職群的老師，修畢後能以雙語教授專業群科課程，第一批培訓通過名單將於 3 月登場，預計 53 位；此外，新北媒合 23 所大專校院和 21 所技高組成「技職大聯盟」，由大專端提供英語師資，協助技高雙語協同教學，並搭建產官學合作平臺，共享課程、設備等資源，盼提升技高生英文能力。
新北教育局技職教育科輔導員郭昱晨指出，技高各群科課程有不同的專業術語，若在技高落實雙語教育，可能發生英文老師不熟悉專業知識，而各科老師英語能力不足以開雙語課的問題，對此新北透過雙語學分班師資培力，盼讓技高每位老師同時具備專業技能和專業英語能力。
新北技高雙語學分班自 109 學年度開辦，由臺灣師範大學規劃課程，參加教師須修滿 108 小時課程並通過評測與成果分享，即可取得雙語學分證明，同時通過 CEFR B2 級以上的英語測驗，便能取得教育部核發的雙語教學加註證書，回到技高教學現場用雙語教授專業科目。
郭昱晨期待教師回歸校園後，學生能習得實用英文，達到英語教育生活化的目的，例如讓流行服飾科的課程學習布料或剪裁技巧的專業英文，或讓機械科熟悉機械工業專業英文等職場核心用詞，切合學生在專業和外語的需求。
媒合科大和技高資源
除了開設學分班，新北推動 44 校技職大聯盟，連結 23 所大專校院與 21 所技高，搭建產官學平臺，共享課程、師資及設備。在師資方面，由技高提出雙語課程需求，由教育局媒合適合的大專院校 34 位外師（其中 17 位中師英語授課）。例如，復興商工和景文科大合作，讓學生學用英文介紹個人畫作；穀保家商 109 學年度也和致理科大合作，在時尚科、資處科邀請外師協同教學。
談及雙語協同經驗，穀保家商教務主任江俊瑩表示，致理外師一週來上 3 小時英文課，課程規劃以「外師為主，任課老師為輔」方式進行，課堂主題由外師設計，任課老師負責班級經營，幫外師協助熟悉學校文化和學生屬性，共同備課以符合班級的教學策略，而課程期間，校內任課老師也定期開會，和其他老師分享和外師合作的上課狀況。
江俊瑩認為，這些合作不只讓技高學生適應和外國人接觸，更刺激校內老師反思自身教學模式，發想出合適的課堂設計；郭昱晨則點出，目前技高、特別是私校，幾乎無外師授課，才盼透過媒合，協助發展技高專業英語力，更期待隨著技高雙語課程的增加，邁向新北雙語城。
從「關鍵生字」循序漸進
教學現場方面，投入雙語學分班的新北高工機械科主任彭碃貽認為，最初可從「關鍵生字」引導學生接觸英文，降低對外語的排斥感，例如在電腦繪圖課程中，Mirror 意為「鏡射指令」，彭碃貽就以中英文夾雜解釋，同時寫在黑板要求同學複誦，長久下來，即使學生未養成用英文完整提問的能力，卻願意主動開口說出關鍵生字，已是很大進步。
「班上英文成績好的學生其實不多。」彭碃貽坦言，「大部分學生對英文較陌生，所以我們強調先教專業單字，讓學生有初步理解，不要對英文反感，後續再融會貫通。」至於平時，也可以說一些簡單的課室常用英文，增加學生熟悉度。
未來當第一批雙語教師回校授課後，郭昱晨預計找出 15 職群的教師，成為其他技高老師的模範，讓更多技高老師投入雙語教育，勇於創新和試誤，帶領技高生結合技能和英文接軌國際。
