謝其政／高分選職校的迷思 另類升學掛帥？

 

學子們國中畢業後，不管是參加早期的基本學測，或是最近推出12年國教配套之會考。有很多資料顯示在各學區若干辦學績效(更露骨的說應是升學績效)佳的職校，受很多考生及家長青睞。有些成績優秀考生，放棄明星高中而選擇高職者眾，此現象是否意味著技職教育的抬頭，亦或有一些不能說的秘密，潛藏其中？

如果說有若干成績優秀生，放棄明星高中而選擇高職，意味著技職教育抬頭，這可能有部分是事實，但也有些過度樂觀。所謂辦學績效，大多以學生升學績效作為評比依據，透過技職教育體系此一升學管道，可能是進入國立大學的終南捷徑。

這可能是成績優秀考生選擇高職，潛藏著的不能說的秘密。

 

技職教育最重要的精神是培養各領域的基礎專門技術人才，專注的重點在技術與技能。養成教育側重在實務應用，在技職體系中的實習課程是最能體現其特色的教學活動。也因為有此一課程設計，從「做中學」，學得技術與技能，也從技術與技能精進中獲得成就感，激發無窮潛能與學習動機。走出校門，走進職場，用手藝展現出自信，獲得掌聲與榮耀。在此多元轉軌的時代洪流中，應調整步伐，讓技職教育高中端，不須高等教育端加持，便可發光、發熱創造輝煌。

推行12年國教以適性揚才為主軸，各校都以辦理特色招生來吸引國中端學生。高職端的特色在哪裡？升學率高絕對不是一個好的選項。

彭明輝在萊茵模式（1）──德國的雙軌制職業教育一文中提到，在全球的大學畢業生都面臨供過於求以及學非所需的困境時，德國卻只有大約三分之一左右的年輕人會選擇唸大學，另外約三分之二的年輕人選擇進入職業教育體系──有些人是因為志在技術，有些人是因為成績未達進入大學的門檻。這些年輕人的目標是在三年以後取得專業證照──這些專業證照的領域分類很精細，從製造、銷售業務（sales）到市場行銷策略（marketing）共有大約三百五十種。

 

彰顯畢業校友都具有成熟的專業技術、良好的敬業精神崢嶸於職場，並散發出不凡品德及公民、人文素養，才是技職教育職值得驕傲的績效與特色。惟敬業精神、品德教育及公民、人文素養都很抽象，成效益很難立竿見影。本來教育就是百年樹人的春秋大業，方向對了路就不遠。站在歷史轉點上，用最平凡的核心價值一以貫之。讓若干年後有良好品德教育及公民、人文素養外加成熟的專業技術，及良好的敬業精神成為高職畢業生的同義詞。

讓學生從進入高職校園開始，學校就有責任、有義務營造一個具有人文素養的情境。我們只承認高職學生只是數理基礎較薄弱，邏輯推理能力稍差。但其他面向之能力當毫不遜色，只要有心經營，培養學生閱讀的習慣當不困難，讓書香滿校園，公民、人文素養便在潛移默化中形成。

學校教育我們所教育的對象是人，不是考試的機器，敬業精神、品德教育的精神與核心價值由應在高職3年中教育學生，選擇了高職，只要有一技在身，佐以敬業樂群的工作態度，就可以在職場發光、發熱。凡是使命必達，必可獲得掌聲與榮耀，有公民、人文素養你就能活出精彩。

物必自腐，而後蟲生，人必自侮，而後人侮之。如果高職的學生，無法在三年學習生涯中自我要求，紮實的把自己專業技能訓練成企業所需求之水準，敬業精神與工作態度又沒有養成，怎能期待在職場不受歧視、不招白眼？職場如戰場，能否在職場受到肯定，無關乎你來自哪裡，重點在你會什麼？你能否為組織解決問題，創造利潤？

正如小平同志所說的名言，不管黑貓還是白貓，會抓老鼠的就是好貓，你抓老鼠的本事練就了嗎？這才是重中之重。至於各所高職，亦應以此標準自我檢驗辦學績效，這才是當今技職教育體系應興應革的大方向。

 

圖片來源：flickr@Amnesty International UK、World Bank Photo Collection