採訪、攝影／黃偉翔
本（11）月黃昆輝教授教育基金會公布「技職教育重要議題民意調查」，分析民眾對於社會經常討論的12個技職議題看法，基金會董事長黃昆輝強調，政府推動政策，民眾的共識是必須條件。
黃昆輝表示，在基金會先前調查顯示，技職教育是最不受政府重視的教育體系，忽略的結果，導致我們技職教育與產業結構脫節，供需失調、學用落差，更導致青年高失業、企業高缺工現況，很多專家學者認為，技職教育須被徹底檢討。
現場擔任評論學者的北科大技職所教授張仁家說，台灣過去經濟發展主要依賴技職教育所培育的人才，當年職校或台北工專等畢業生具備就業能力，但隨著時代改變，讓學生除了技術學習上，多了人文素養的需求，相對地把很多實作時間壓縮了，因此學生實作力不如以往。
採訪、攝影／黃偉翔
近期大力抨擊技專考招變革的全教總出示公文強調，政策溝通不足，倉促上路影響技職生權益，立委陳學聖更在立院背書質詢教育部；但公文內容透露，原本確定延後一年實施的變革，不只是107學年度煞車，108是否如期上路仍有變數。技專招策會執行長陳昭榮低調表示，108學年度起都未定案。
陳學聖在立法院抨擊教育部，107學年度變革的「甄選入學第二階段採計專題及專業科目報告成績」、「各校系登記分發自訂權重」、「繁星錄取生不得再報名甄選入學」對於目前高三學生太倉促，要求應該從107學年度起的高一（現國三學生）開始實施。
對此，原本已定案的技專考招，招策會於8月初召開北、中、南、東共7場公聽會，但本月7日教育部長潘文忠聽取陳昭榮報告後，於會議中決議107暫時不上路，記者追問陳昭榮，他僅低調回應，108學年度起的技專考招都還未定案，代表變革延後恐不只一年，仍得待教育部定案後，才能確定。
會議中，潘文忠也取消「原定111學年將刪除的甲、乙級技術士證報技優甄審資格」，但實作評量仍會繼續推動。
變革中，各校系登記分發自訂權重，將原本的國、英、數權重為1（各科總分為100*1），專業科目一與專業科目二權重為2（各科總分為100*2），共七百分的分數加權，改成技專校院可自訂權重，國英數權重可設定為1至2，間隔0.25，專業一及二的權重可設定為2至3，間隔0.25。但現在因擔憂技專端在國英數權重設定為2、專業一及二權重也為2，出現國英數總分六百、專業科目總分四百的「不重視專業科目」現象，加上了「專業科目兩科總分須大於國英數總分100分」條件。
採訪／黃偉翔
教育部主辦的106學年度家事類技藝競賽落幕，競賽期間辦理人才媒合活動，讓企業提供選手進修獎學金，更邀請學區內國中師生到競賽現場觀摩。
本屆競賽由嘉義家職承辦，共有來自全國86所高中職，403位選手報名參賽8個職種。競賽分為手工藝、服裝製作、服裝設計、烹飪、教具製作、室內設計、美顏、美髮等八項職種。
嘉義家職特別安排產學合作活動，辦理「技藝競賽選手企業認養」、「企業產品展覽暨人才媒合」，共有9家合作企業提供選手大學進修獎助學金，或提供寒暑假工讀名額，促成產業與技藝競賽選手銜接。
競賽活動期間，嘉義家職與嘉義市政府教育局合作，邀請學區內國中師生到競賽現場觀摩各職種競賽實況，協助「職業試探」，讓國中生親睹技職領域的經典風華。
金手獎名單
團體獎名單
文／黃偉翔（《技職3.0》獨立記者）
先跟捐款支持者們說聲不好意思，由於10月中旬前往阿布達比國際技能競賽採訪，回國之後接著處理技專考招議題、選手後續獎金與發展議題等報導，所以原先10月20日要公佈的9月捐款徵信，延遲至今日才刊出，而10月的捐款徵信，預計如期在11月20日前刊登。
經過過去一年的籌措，很感謝善心人士陳大哥，特別捐專款十萬支持3.0去國際賽現場全程採訪，但這次去了才發現「我是唯一一位從台灣飛過去報導的記者」，看著各國採訪團隊，身為記者內心滿感慨的，也努力做了這一系列的報導（文字報導連結、影像剪輯連結）；另外，也感謝身在台灣的KOBE老師，將我從阿布達比傳回台灣的影音，加上官方與各職類老師的照片剪輯而成以下的台灣代表隊紀念影片，目前已破9萬人次觀賞，影片非常激勵人心！
當然，國內《技職3.0》志工夥伴們也沒閒著唷！國際賽期間，我們到華山文創園區的雜學校參展擺攤，為了就是讓台灣民眾知道，國外正有一群國家代表隊，正在為國爭光！期間除了展出技職國手作品、跟來賓們推廣技職教育外，更邀請歷屆技職國手開設7場工作坊，超過百位技藝體驗參與者，引發回響！
採訪、攝影／黃偉翔
今（7）日上午教育部長潘文忠聽取新制技專考招變革方案後，決議將近期引發爭議的技專變革延後至108學年實施，即現在的高二生，且取消「原定111學年將刪除的乙級技術士證報技優甄審資格」。全教總強調，還有相關變革疑慮尚未釐清。
招策會執行長陳昭榮主動致電給《技職3.0》記者說，潘文忠肯定原技專考招方案，但考量到107學年實施太快，恐衝擊現有高三生權益，因而延後一年實施。
延後一年的變革包括「統測登記分發分數採各校權重制」、「甄選入學第二階段必採專題製作學習成果及專業實習科目學習報告」及「繁星入學者不得報甄選入學」等。
陳昭榮提到，潘文忠於會議中也決議取消「原定111學年將刪除的乙級技術士證報技優甄審資格」，因認為高職生考取技術士證仍值得鼓勵，招策會將持續做技術士證與各群課綱內容對準作業，讓報考的乙證對學生所學有相關，而非淪為升學工具。
陳昭榮強調，實作評量仍會繼續實施，且站在教育部立場，高職生應以實作評量為主，心有餘力再報考技術士證。
近期持續抨擊技專考招的全教總強調，雖教育部決議延緩實施，但基層師生對於繁星、權重等變革相關疑慮尚未解除。
採訪、攝影／黃偉翔
根據《技職3.0》乙證系列報導，四技二專技優甄審升學管道，有六成報名與錄取人數來自同樣三張乙級技術士證，教育部認為乙證淪為高職取巧升學工具，內容也無法對應課綱，因此決定111學年度起，刪除乙證報名技優甄審資格，改放到甄選入學第二階段作為加分項目之一，並打算重新建立一套對應新課綱的「實作評量」標準化檢測，取代過去多年來，乙證在升學管道上扮演的實作能力檢測角色。但全教總反對，認為教育部此舉緣木求魚，並提出諸多疑點。
測驗中心執行長林尚平解釋，從108新課綱修訂後，就接到教育部指示，建制一套檢測全國高職生實習狀況的綜合性評量（即實作評量）；目前在各群命題架構研發，還沒真正實行，最快接下來110學年度的高二生開始使用，有的群要到高三上才會實施。
據悉，實作評量將在未來高職高二暑假到高三寒假期間實施。
全教總：用實作評量取代乙證 跟政府推技術士證方向矛盾
全教總公開痛批實作評量。全教總政策部副主任張文昌認為，政府在職校現場推技術士證多年，執行面雖有檢討之處，卻也有不少成效，反而教育部要弄自己一套實作評量，排擠乙證在升學管道上扮演角色，非常矛盾。
張文昌還說，雖然技術士證跟課綱學習無法對準，且每一個群所要培養的能力，乙證確實無法完全涵蓋，但實作評量應該是輔助現有技術士證的漏洞，而非打掉重練。「哪有人窗戶壞掉，是把整棟房子重新打掉重蓋，蓋完之後窗戶還不一定修得更好。」張文昌比喻。
招策會執行長陳昭榮反駁，職校（技術型高中）學生本份是把課綱學好，行有餘力再去準備技術士證。陳昭榮還說，因為透過乙證的技優甄審升學管道，不必採計統測成績，會讓部分學生只拼命考乙證，而不作原本該做的學習。
據悉，實作評量將放入學習歷程檔案中呈現，當作甄選入學第二階段分數之一，但佔比分多少，尚未定論。
張文昌提到，政府推技職生先就業，就應以考取對應職場的技術士證為主，而非縮限在教育體系內的學習。
瑞芳高工校長顏龍源對此表示，同意實作評量方向，可以確實強化實作技能，但如何做好評量，將會是重點。顏龍源以他多年職校教學經驗說，有些科目不容易標準化評量，教育部也將面對實作評量與技術士證檢定差異，都須進一步討論。
全教總：師生疲於奔命
張文昌建議，職校教學仍應以乙證為主，實作評量可以當作輔助不足的角色，例如藝術群、外語群沒有對應的技術士證，實作評量應以支援這些領域檢測為主。張文昌痛批，未來職校學生須同時準備實作評量與技術士證，兩邊燒而疲於奔命。
對此，陳昭榮認為，實作評量是對應新課綱學習，若教學現場的實習課程有落實，不該是「額外的負擔」，況且，考試是考同樣群的共同必修實習科目。
陳昭榮強調，職校學生學習應以課綱為主，乙證確實代表某部分的技能學習，但無法涵蓋全部，實作評量涵蓋整個新課綱學習，應以對應課綱實作評量學習為主，心有餘力再考乙證。
有不願具名的知情人士建議，實作評量的技術檢測會與技術士證術科考試內容重疊，教育部可與勞動部協調，讓通過實作評量測驗的學生，抵免技術士證術科考試，只要再通過學科考試，即可取得技術士證。但勞動部勞動力發展署對此回應，雖然曾與教育部開會討論過比照技能競賽，前幾名可以抵免術科，但由於實作評量非競賽性質，且內容是對準學校學習，而非職場，法源依據也不同，所以暫不給予抵免。
過去統測試題錯誤多 全教總擔憂實作評量命題品質
張文昌批評，過去全教總檢測每年統測試題，錯誤與品質狀況令人堪憂，而實作評量也是測驗中心在執行，執行面恐怕不太樂觀。
林尚平對此回應，統測命題開發與實作評量命題有本質上的不同，統測為入學考試，試題以技專端教授命題為主，而實作評量將請高職老師來開發考題，因此會更貼近職校現場的實作學習。
也有聲音質疑，實作評量監評委員恐怕是第一難關，因為同領域的老師間彼此認識，可能淪為放水測驗。林尚平說，監評委員將委託外部團隊負責，將大大避免此現象。
全教總：耗費大量人力經費
張文昌質疑，實作評量將耗費大量經費與人力，經費哪裡來？
根據記者了解，在《前瞻基礎建設》計畫中的「人才培育促進就業之建設」部分，即有優化技職校院實作環境經費共6億元經費，補足實作評量考場所需設備不足。
採訪、攝影／黃偉翔
第44屆國際技能競賽剛落幕，但《技職3.0》記者發現，技職國手優勝獎5萬元，居然少於國內銀牌的6萬元，更有不少技能圈認為應提高培訓經費與教練團獎金。對此，勞動部次長林三貴回應，有討論空間。
依照現行的《技能競賽實施及獎勵辦法》，國際技能競賽金牌100萬、銀牌50萬、銅牌30萬，優勝獎5萬，全國技能競賽則是金牌8萬、銀牌6萬、銅牌4萬。國際賽優勝獎金少於全國賽銀牌獎金。
當國手在國際賽得獎，訓練團隊可分別再拿到金牌20萬、銀牌10萬、銅牌6萬、優勝獎金2萬，但由於訓練團隊不只一個人，仍得依照比例分攤，一份獎金有25%屬於裁判長，25%為啟蒙教練（當選國手前的訓練老師們），50%為國手訓練期間的老師，若訓練老師不只一人，再按照人數分攤。
國手：優勝獎金不應少於國內賽事獎金
不願具名的國手指出，相對國內的全國技能競賽只需訓練幾個月備戰，國手要接受近一年的培訓，競賽水平又更高，優勝獎金不該低於國內比賽獎金。該名國手還提到，若優勝獎金提高，金銀銅牌獎金也應同步提高。另位不具名國手強調，除了獎金，更希望後續發展被重視，包括就業的保障。
校友獲得電子世界金牌的內湖高工校長林振雄指出，能拿到國際賽優勝獎，代表台灣國手面對國際級比賽仍保有一定的競爭力，居然比國內金牌、銀牌獎金還低，非常不合理。況且，若要把國際技能競賽當作技職界的奧運，也多少應參考體育奧運獎金。
資訊與網路技術裁判長梁德昭提出不同看法，國際技能競賽國手一輩子只能參加一次，但體育選手可以參加很多次比賽，拿獎金機會不同。梁德昭還提到，不一定非得跟其他國家比較，這主要看國家對競賽項目的獎勵態度，況且有些國手雖拿優勝獎，但實質上是第四、第五名，差一點就奪牌。
對於優勝獎金，同時身為國際技能組織副會長的林三貴認為可以考慮提高，他說，參加過國際賽可理解，拿到優勝並不容易。
林三貴：金銀銅牌獎金暫不考慮提高
根據記者調查，自第42屆開始，從原本的金牌50萬、銀牌30萬、銅牌20萬，提高至金牌100萬、銀牌50萬、銅牌30萬。裁判長召集人侯世光解釋，由於台灣在第41屆國際技能競賽表現下滑，因此勞動部祭出獎金攻勢，希望大家改變，獎金就是個誘因，而以結果來說，成績有明顯成長。
侯世光強調，「台灣的對岸」金牌獎金是100萬人民幣（約450萬台幣），培訓經費更是我們50倍，當前《技能競賽實施及獎勵辦法》需要調整，盼勞動部支持。
林三貴還提到，目前金銀銅牌獎金沒有考慮要提高，畢竟國際技能競賽跟體育奧運不一樣，大部分體育選手參加是在職涯的巔峰期，但技職國手只是生涯起點。《技職3.0》記者提問，沒得獎選手是否考慮提供獎金？林三貴則說目前沒有，這是整體通盤考量後的結果。
另有不具名國手教練認為，技職老師為了訓練選手，經常陪練到半夜，卻沒有半點獎勵，而在獎金部份更是少之又少，缺乏誘因，對於賽事長期發展並非好事。
裁判長召集人：培訓經費不應齊頭式平等
侯世光認為，目前每個職類訓練材料費為30萬，有額外需求再提出來，看業務單位經費狀況再調整，但實務上不同職類的訓練經費需求狀況不同，不該齊頭式平等，應比照國際賽模式，給不同的經費。侯世光感慨，像配管與暖氣職類很難拿到獎，就是因為訓練的材料費很貴，另外侯世光建議，企業可以提供資源支持選手的培訓費用。
林三貴強調，各國競賽培育過程，經費都是相當龐大的，台灣目前因經費限制，沒辦法給予這麼多，但勞動部內部有討論空間，如何在培育過程，增加各職類培育經費。
