作者：高宜凡
曾幾何時，台灣廣設高教院校、人人都能上大學的現象，變成了一種國際「趣聞」。
台灣人到底有多愛升學？一位南部技職的校長分享，「以前有個學生基測考不到 100分，家長還是要他念大學，」也不管孩子願不願意，似乎把自己未能得嚐的「大學夢」，硬套在下一代身上。
台北市的大安高工校長陳清誥也觀察，以前因為考大學實在不容易，很多人才被迫「認命」去念技職，「結果現在沒有一個人想認命，每個都要念大學！」升學主義反而比以前還嚴重。
當年為解除學生聯考壓力，而發動的一連串教育改革，如今卻造成高學歷高失業、學用落差嚴重、產業界人才荒等諸多後遺症，讓台灣經濟缺乏轉型及再次起飛的動能。
直到這個時候，大家才猛然想起技職，發覺以往被視為「黑手」搖籃的技職教育，其就業導向及實務教學為主的內涵，才是締造台灣「經濟奇蹟」背後的無名英雄，是亟需拾回的珍寶。
看看歐洲，如今最能挺過經濟低潮及青年失業風暴的，都是擁有發達技職教育的國家，舉凡德國的三明治教學、瑞士的學徒制，都不斷有人學習、取經。即便崇尚高教風氣的美國，最近也有紐約市長彭博丟出了「念哈佛，不如當水電工」的言論，引發廣泛討論。
回頭看我們自己，台灣過去也是「技職強國」的一員，在技職教育最鼎盛的 1980年代，七成高校生都讀高職，整體失業率低到只有 1～ 2％。我們不是沒有技職，只是自廢武功而已。
好不容易，政府最近終於肯端出預算超過 200億元的「技職教育再造方案」，打算恢復既有的務實學風。然而，當社會跟產業不斷進步，技職教育也必須跟著演化、升級。
細數近來探討技職的焦點，多半還是集中在學生的出路、就業能力、收入水準等面向。
然而，歐洲技職教出來的是「工匠」「技師」「達人」。但台灣技職人的代名詞，卻等於「黑手」跟「藍領」。所以除了用技職強化就業率，台灣更得學習對於多元價值跟專業尊嚴的肯定。否則即便月薪十萬、年薪百萬，家長也不願意孩子投入技職，依舊寧可大學畢業後領 22K、在辦公室吹冷氣。
如過去被認為低階勞力的美容工作，現在已經升級成造型設計師，不少車廠技師也都改用電腦系統修車，而非全身烏漆麻黑、談吐粗魯的黑手。
復甦技職，不是要學校變成職業訓練所或企業徵才中心，而是鼓勵學生動手嘗試，讓教育的內容貼近產業現場，把教室搬到真實的職場，讓學生及早跟外面的社會接軌，確認自己的專長與志趣，減少產學脫鉤跟人才錯置。
「台灣是個小國，經濟得靠外銷，企業要到全世界打仗。所以我們教育這邊，一定要當大家的後援！」台北科大校長姚立德的這番話，清楚說明了新時代技職教育的命題。
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