全教總反實作評量 姚立德：技高應以課綱學習為主

採訪、攝影／黃偉翔

近日全教總大動作要求教育部全面停止推動實作評量，但這並非首次表態，2017年底曾對《技職3.0》記者直言反對立場，認為實作評量與多年來技職證照制度方向矛盾，讓師生疲於奔命，更耗費大量人力與經費。對此，教育部次長姚立德接受訪問回應，過去三、四十年技術型高中皆以技術士證為學習主體的生態，讓技術學習過於窄化，應回歸課綱的完整學習。

對於全教總質疑實作評量跟技能檢定重複，姚立德分析，技能檢定是針對某個職場所需技術，做比較深度的檢定，但實作評量是為了配合108課綱的技能領域課程，實作技能學習是比較廣的，跟技能檢定不一樣。姚立德還說，教育部希望技高的學習範圍跟內容，是要配合課綱，而不是以技能檢定為主，這樣的學習不夠全面與廣。

記者追問，職校現場老師還得同時準備技藝競賽、技能競賽、技術士證…實作評量再下去，老師是否會過於疲累？姚立德對此表示，教育部辦理的學科能力競賽，一定配合課綱規劃，跟實作評量內容一致。

姚立德語重心長地說，過去三、四十年來，以技術士證做為每個職校類科學習技術的主要方向，這部分是不是要做一定程度的調整？十二年國教明明有課綱，技術學習應該按照課綱來走，而不是只學習技術士證，這是勞動部針對產業需要職類做深度的檢定內容，這才是目前希望導正的部分。

稍早教育部發布新聞稿表示，實作評量會持續研議下去，若學生有個別就業需求，可再報考強調專業技術能力深度的技術士證，實作評量與技術士證兩者相輔相成。