全教總反實作評量 姚立德:技高應以課綱學習為主

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採訪、攝影/黃偉翔

近日全教總大動作要求教育部全面停止推動實作評量,但這並非首次表態,2017年底曾對《技職3.0》記者直言反對立場,認為實作評量與多年來技職證照制度方向矛盾,讓師生疲於奔命,更耗費大量人力與經費。對此,教育部次長姚立德接受訪問回應,過去三、四十年技術型高中皆以技術士證為學習主體的生態,讓技術學習過於窄化,應回歸課綱的完整學習。

對於全教總質疑實作評量跟技能檢定重複,姚立德分析,技能檢定是針對某個職場所需技術,做比較深度的檢定,但實作評量是為了配合108課綱的技能領域課程,實作技能學習是比較廣的,跟技能檢定不一樣。姚立德還說,教育部希望技高的學習範圍跟內容,是要配合課綱,而不是以技能檢定為主,這樣的學習不夠全面與廣。

記者追問,職校現場老師還得同時準備技藝競賽、技能競賽、技術士證…實作評量再下去,老師是否會過於疲累?姚立德對此表示,教育部辦理的學科能力競賽,一定配合課綱規劃,跟實作評量內容一致。

姚立德語重心長地說,過去三、四十年來,以技術士證做為每個職校類科學習技術的主要方向,這部分是不是要做一定程度的調整?十二年國教明明有課綱,技術學習應該按照課綱來走,而不是只學習技術士證,這是勞動部針對產業需要職類做深度的檢定內容,這才是目前希望導正的部分。

稍早教育部發布新聞稿表示,實作評量會持續研議下去,若學生有個別就業需求,可再報考強調專業技術能力深度的技術士證,實作評量與技術士證兩者相輔相成。

技職3.0

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