閱讀此篇前，歡迎先點閱【路仁教授專欄】童子賢棒打李家同，捍衛「多錢入學」？
李家同教授批評「多錢入學」勞民傷財，和碩童子賢立刻反批李家同、力挺「多錢入學」，阻擋了此波教改檢討風。童子賢在高科技業中的「低科技」代工廠，靠龐大人工組裝蘋果等產品賺錢，感受到教改後的人才斷層嗎？
比和碩大5倍的鴻海，亦在低利代工業掙扎，想投資軟體、機器人等產業，丟出上萬職缺，卻找不到人才，清楚看見人才斷層。需要創意研發的高科技廠，現在多是五、六年級當家，以下即人才大斷層，兩壁長滿不能受壓的草莓族，陰暗底部是迷網繭居族。
人才斷層不斷擴大，逼企業外移，餘耗水耗電的代工業，此即低薪成因。為何台灣有人才斷層？ 松柏般的人才要有著根時間，根穩樹幹才能抵擋風雨。歐美小學生忙著在遊戲中學習人際能力，台灣小學生卻忙著補才藝。
大陸與印度中學生，忙準備會考打好基礎，台灣中學生卻忙於添購西服，舟車勞頓參加口試，在6分鐘誇大長處。在工作面試時，台灣的大學畢業生都能說出遠大夢想，真正工作後，遇到挫折卻馬上退縮，不願吃苦耐勞，只想錢多事少離家近。
整個社會也在追求不切實際的第一，讓青年人追隨而好高騖遠。台灣人蓋出世界第一高樓，卻不關心都市發展已在亞洲落後；台灣人守著電視等待王建民成為美職第一名投，卻放任本土職棒衰退；台灣投入五百億要追逐大學世界排名，卻不管大學生素質在後退。
台灣教育也在追求變質的多元。現在的學生頭髮多元，頭腦卻趨於單元，都想快速成名；課本多元，影響學生最深的老師卻趨於單元，熱情消失、只想趕快休假；入學方式多元，大學升學目標卻趨於單元，拼明星大學風氣越來越盛。
真正的多元是人生目標的多元，有人想進建中，有人卻喜歡溫馨的教會高中；有人要念台大，有人卻覺得某些私立大學的理念更好；有人畢業後想成巨富，有人卻願意到偏鄉服務。每個人各爬各的山，走向自我實現之路。
在追求真正多元目標時，考試是將人生一些問題，簡化在紙上，如同訓練一個人先爬小山坡，對培養解決問題的能力一定有幫助，也絕非童子賢所言：「社會不需求會考試的人。」否則，盛行紙筆考試的以色列，不會產出那麼多諾貝爾獎得主，又成為科技人才搖籃。
社會不需求會考試的人，為何台灣高科技業界，總是不斷發起遊說，要政府開放中國大陸、印度學生來台，以解決台灣人才斷層的危機？中印施行的升學制度，不就是台灣教改前的制度？台灣教改這麼好，為何改到人才斷層不斷擴大？力挺教改的童子賢，可以回答深受多錢入學之苦的家長嗎？
圖片來源：泰德@flickr
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