（記者黃偉翔／台北報導）
不願具名消息指出，技專招策會5/18大會定案，111學年度技專考招的甄選入學，統測成績在第二階段從過去50%上限改為40%，同時學習歷程檔案及專題實習成績佔比不得低於40%。
根據《技職3.0》報導，目前第二階段「統測」採計以最多50％且不可為0%，指定項目以 「學習歷程檔案」 加上 「專題實作及實習科目學習成果」 至少30%（簡稱50-30方案），其餘包括術科實作、面試、筆試…等。經過多次民間團體反應後，技專招策會將與技專端開會討論，是否調整成40-40方案。
全教總認為，這樣能落實108新課綱務實致用，並正向引導技術型高級中等學校重視學習歷程。
（記者黃偉翔/台北報導）
教育部長吳茂昆上任一個多月來，因過去擔任東華大學校長相關爭議，以及近來一些公開發言，導致多個民間團體串連抵制，今（29）日吳茂昆發布辭職聲明，並強調自己不是為了拔管才擔任教育部長。
教育部吳茂昆部長辭職聲明
各位親愛的伙伴，我已於上周末向行政院口頭請辭並獲准了。
自107年4月17日我同意頼院長邀請，接任教育部長職務之後，特定媒體即開始撲天蓋地且用不實的指控抹黑本人，在野黨立委亦極盡能事的羞辱我，將我刻畫成一個惡質的人。我這一生，無論在任何位置，都兢兢業業面對各項挑戰，但從沒遭受如過去一個多月來，對人格的嚴重汚蔑與羞辱。
我長期在研究單位，擔任過大學教授、校長，也一直都在指導學生，因此，對於接任教育部長一職進而規劃、實踐教育理念，是我認為無論多困難都應該要全力以赴的工作。然而，從過去一個多月的發展來看，令我憂心的是，這些針對我個人的不實指控，已經造成教育部同仁工作上不必要的困擾與負擔，更使行政院團隊受到傷害，許多該做的事因而延宕。因此，幾經思量，我決定此時以最高的道德標準，向頼院長請辭，並已獲得賴院長的同意。
在此，我必須向教育部同仁表示由衷的感謝。雖然我們共事僅有短短一個多月的時間，即使面對在野黨立委在立法院惡意且無理的挑釁，我們仍然順利完成幾項重要法案的審議。108課綱的審查，即使在某團體不分是非的莫名杯葛情況下，我們在其它課審委員犧牲假日開會的共同努力下，依然持續前進。我也希望，藉由我的離開，摒除掉外界無理的干擾，讓部內同仁可以擴大腳步、向前邁進。
外界一直以我是因為要執行「拔管」才接任教育部長職務，事實不然！從願意擔任諮詢小組成員到之後接任部長實際處理此事，我的立場及信念自始至終都一致。我認為，學術誠信是建構一所大學的基本原則，國立大學受全國納稅人委託，教育我們的年輕人成為具有全人人格及專業技能的國家棟樑。因此，尊重學術、維護學術自由、建立學術誠信是大學必須具備的基本準則。大學校長是學校的領航人，其遴聘的人選，當然且必須要接受較高道德標準的檢視；這個過程完全是對事不對人。
至於有關我在2005年10月擔任國科會主委時去中國開會的事，當時我是前往中國參加了兩場國際性會議。行程之一是代表臺灣到中國蘇州參加國際學術會議(ICSU)。會議後再到杭州，參加由香港科技大學與浙江大學合辦的國際學術高峰會議。當時是香港科技大學的校長朱經武先生，亦即我的老師，邀請我去參加。與會的都是國際一流的科學家，同時也身兼各自國家的科技政策負責人。除了朱經武院士及中國幾位院士之外，包括物理諾貝爾獎得主Robert Laughlin (當時是韓國KAIST大學的校長)，日本的北澤教授(Koichi Kitazawa是Japan Science and Technology 的President)，擔任美國空軍科技研發辦公室主任的Harold Weinstock，美國加州大學的Marvin Cohen，愛爾蘭科學基金會的William Harris等國際重量級的科學家。
當年這兩場國際會議的行程，事先都已向行政院提出申請，並循程序簽辦，而在行政院回函給國科會的公文中，對於香港科大在杭州所舉行的國際會議並未准駁。由於該場會議在周六、周日舉行，且出席者都是各國科技政策的負責人，因此，當時在朱經武校長當面力邀下，且考量出席會議可大幅增加臺灣在科技領域發展的國際曝光度，我才決定轉往杭州與會。
我們的年輕世代未來將要面對一個知識與科技快速變化的時代，許多現在慣用的科技及生活方式，不出幾年，將面臨極大的轉變。做為師長，我們有責任貢獻知識與所學，引導他們發掘問題、解決問題並建構出未來的藍圖，因此，我們的教育絕對不能因為意識形態對立而陷入泥沼，而是要回歸真正的理性討論與思辨。臺灣做為世界上最值得驕傲的自由民主的國家之一，在政治上還有進步成長的空間；在教育上，我相信，我們願意一同為了捍衛學術自由民主、教育下一代為社會公平正義的價值而努力，不管面臨多大的困難。
（記者黃偉翔/台北報導）
今（2018）年起，教育部將「新一代設計展-金點新秀設計獎年度最佳設計獎」者，納入「藝術與設計菁英海外培訓計畫」進行甄選，有機會獲得補助150萬，明年將送30名至國外知名學校、機構或公司進行培訓。
教育部為讓新一代設計展中表現優異的學生，也有機會到國外參加培訓，今年也將榮獲「新一代設計展–金點新秀設計獎年度最佳設計獎」者，納入「藝術與設計菁英海外培訓計畫」進行甄選。
教育部自94年推動「藝術與設計海外菁英培育計畫」，每年約選送20名藝術與設計學員，比照公費補助150萬，2019年將提高10個名額。
今年由原來設有「數位媒體組」、「視覺傳達設計組」及「產品設計組」，增加「建築與景觀設計組」，未來亦評估規劃再增設「時尚設計組」。
另外，先前社會熱議的「新一代設計展鉅額費用」爭議，教育部回應，將與經濟部共同分擔「新一代設計展」的場地租金費用，學生完全不必負擔場地租金。至於佈展所需經費，教育部亦協調各校，學生佈展時所需的媒材費、裝潢費等，並要求學校由「高教深耕計畫」、「私校獎補助」等相關預算給予學生適當協助，讓學生的經濟負擔減至最低。
每年5月全國設計校院重頭戲「新一代設計展」是許多學生展現成果的重要活動。
《技職3.0》獨立記者兼執行長黃偉翔給捐款人的話
大家有看2018國際紀錄片影展嗎？我印象最深刻的是，來自南韓的紀錄片《七年：被出賣的新聞》，在描述2008年至2015年間，南韓政府對媒體的干涉，導致二十名電視台及平面記者被開除，及後續爭取新聞自由的過程。當中，部分記者成立獨立媒體《打破新聞》，報導不被主流媒體關注的議題。
後來，在「亞洲新聞專業論壇」上，我看見《打破新聞》的總編輯金鎔鎮本人，他跟大家分享，《打破新聞》完全靠民眾捐款小額訂閱支持，不受到特定對象的新聞干預（尤其是政府），才能給予民眾最真實的報導內容，「新聞是非賣品，也不應該拿來營利，」金鎔鎮這句話深入我心。
這幾年間，《技職3.0》盡力補足主流媒體較少報導的技職新聞，期間更透過專題報導，促成《兵役法》修法（技職國手兵役配套）、技優生在科大端就學配套、揭發乙證升學端使用氾濫情況促使技專考招制度調整等，也關心其他人才培育政策，書寫技職人的故事。
我想，這就是《技職3.0》所追求的，傳遞技職邊陲聲音，並促成實質改變！這樣的願景，唯有靠各位支持夥伴們的定期捐款，我們才更有能量進行深入報導。
一起加油，邀請各位繼續捐款支持我們，相信世界會因我們團結而變得更美好。
2018年4月《技職3.0》工作成果
今年4月，《技職3.0》共受邀並進行了8場演講，另外錄製2集民視「新聞大解讀」電視節目及2場漢聲廣播電台的訪問；《技職3.0》新聞報導方面，談到了教育部的人事轉換、技專考招聯合登記分發的彈性權重變革、第48屆全國技能競賽分區技能競賽、107學年度四技二專甄選入學、高職反應全國賽住宿問題。
另一方面，Skills for U「技職國手活化老舊校園計畫」，參與協力的技職國手們全員到齊，到新北市偏鄉國小進行實際場勘，校長週末還特地到學校加班，加入細部規劃討論，期待在技職國手的巧思下，校園空地、許久未修整的花圃，能以嶄新的面貌，出現在國小師生面前。
很感謝慈濟基金會對公益計畫的支持，最即時的活動資訊則在Skills for U粉絲團，歡迎追蹤！ Skills for U｜用技能與社會對話
2018年4月《技職3.0》捐款徵信
（記者黃偉翔/台北報導）
107 學年度統一入學測驗成績單將於今（5/24）日寄發，並於下午3點開放網路查分( https://www.tcte.edu.tw )，另外，更公布原始成績之「組距」。
若要查詢各類群原始成績組距，請上 https://exam2.tcte.edu.tw/EXAM/107_4y/ 。
技專測驗中心表示，參加集體學校報名者，其成績單郵寄至學校轉發考生;個別網路報名者，其成績單郵寄至考 生通信地址。5/24 日下午3點起開放網路查分服務( https://www.tcte.edu.tw )。
技專測驗中心提醒，若遲至 5/30仍未收到成績單，請於 5/31起至6/1止，電洽 05-5379000 轉 300、600 查詢並申請補發。考生若對於成績有疑問欲提出複查者，亦於 5/28下午5點前至該中心網站( https://www.tcte.edu.tw )「成績複查申請系統」提出複查申請。
中心網站亦公佈原始成績之「組距」、「平均成績」、「前標」、「後標」、「標準差」，成績單除「原始分數」外，並增列「原始級分」以提供考生在各招 生入學管道選填志願時參考。欲了解其他訊息，可至該中心網站查閱。
原文2018/5/8刊載在udn《鳴人堂》網站，標題為「先就業同時科大進修——台灣技職未來新模式」
文／黃偉翔
當社會在教育的討論上仍聚焦在國中會考、大學學測、指考等「傳統」的高中升大學模式時，技職教育這一兩年多來則發生了很大的變化。隨著技職相關政策逐步推進，「技職先就業，並在職讀科大進修部」，是我認為接下來有可能的新型技職教育與職業繼續教育模式，並成為解放技職生盲目升學的關鍵。
過去技職最大的問題與困境，就是技職體系所培養出的人才難以回應社會需求，另外還包括少子化衝擊、科系過分向某領域傾斜、技職校院的人才培養目標定位不明，以及職場環境與薪資待遇、技職經費不足等。
什麼樣的新型技職教育模式，可以從根本改善這些困境？就是「讓高職、五專畢業後先到業界上班，成為正式員工，並在上班的同時，透過科大進修部補足所需知識」，其實社會上經常說的德國技職雙軌制（或稱二元制）正是如此，只是是國中、高職階段就是勞工身份而已。
以台灣未來人才需求走向及過去高教擴張結果，這件事發生在高教階段而非國中、高職階段，看來也合邏輯。若教育部透過政策工具推此一模式，便有望在一味追求學歷的台灣現實中撐出技職先就業的空間，培養快速適應產業變化的人才——尤其在產業週期越來越短的未來。
先就業同時科大進修的最後一哩路
過去「先就業，再在職讀科大進修班」模式始終推不動的原因，除了職場環境與薪資依然留待改善外，另外便是社會價值觀的問題——高職師生一心一意全力拚升學。
此外，部分民眾依舊對「進修部」有所偏見與污名，說到進修部，心中自然浮現一些「是不是洗學歷」、「來交朋友的」的負面觀感。同時，科大進修部過往也存在著制度僵化、吸引力不足的問題。舉例來說，至今想透過在職進修取得第一張大學學歷的人，有三分之一念到一半就休學，主因是進修部學制不夠彈性，只要課業負擔過重、職場外派等情況，便難以一面兼顧職場工作，一面在規定時間內完成學業。
教育部新推出的「開放式大學」政策，正好成為打通新型技職教育模式的最後一哩路，進修部學制彈性化，修業年限可延長到十年，且沒有每學期修業學分下限，強化高職畢業生願意先就業、並以科大進修部作為過去追逐科大日間部學歷替代品的意願。
更重要的是，此種新型技職模式所培養出的人才，更能回應快速變動的產業環境。進修部角色的調整，可舒緩技專校院面對少子化衝擊的壓力，再加上教育部主導系科調整，更貼近產業所需。而在實踐上，由於大一生便為企業正式員工，此舉將使高職教學朝務實導向前進，又因在職就讀科大進修部，技職人才的成長不會停滯，同年齡的職場環境與薪資待遇將獲得提升，技職教育也不需仰賴高昂設備經費的投入，職場才是真正技術練功的所在，各技職校院定位將越來越清晰。
至此，高職教育將不再過度以升學考試科目為重點，而是課程如何培養快速適應社會，且具備學習力的技職人才。
新型技職教育不再以升學考科為依據
用一則新聞來舉例。雲科大、西螺農工、虎尾農工和台灣鑄造品工業同業公會，與7家鑄造業廠商合作，開辦產學攜手專班，這專班與過去樣態大不相同，高三學生先在企業有薪實習25k，大一起則成為正式員工，薪水30k起跳，白天上班，晚上再到雲科大進修部補足所需學科知識，雖然教育部還強調畢業後起薪有機會達50k，但那不是重點。
為何說畢業後薪資不是重點？因為該專班的學生有別於過往到職場實習的「技職學生」，而是轉變為高職升大一後就到職場工作的「勞工」。因此，進修部幾年畢業、畢業薪資不再是衡量重點，而是直接透過職場的調薪機制獲得理想報酬。而此改變，讓立基於「職場成為教室的延伸」的學生實習，成為「教室成為職場延伸」的勞工進修——一旦職場與教室的位置對調，學習的目的與成效也將有所不同。
此外，其他已逐步推行的技職先就業政策，包括：
儘管看起來有關部門推動了種種引導政策，但其中令人覺得可惜的是「青年教育與就業儲蓄專戶方案」參與者，在職場工作階段不被允許進修具備學位的課程。不過該方案只是在高中職升學前，撐出一個先去職場體驗的空間，並非本文所討論的先就業概念，在此略去不談。
當然，現今科大日間部仍然會存在，在短期內依然還會是主流，但這種技職先就業、在職讀進修部趨勢才剛起步，隨著教育部施展更多政策工具引導，未來勢必成為更多青年的主流選擇。
可以預見的是，隨著選擇的人越多，伴隨著未來高職課綱調整、實作評量推行、技術士證與技優人才等議題的處理，教育部主導技職系科調整，升學考試科目不再是高職端唯一著眼的點，而是高職課程如何培養快速適應職場，並且具備持續學習能力的技職人才，包括強化職業繼續教育，將成為國家技職教育未來發展方向，而過去高職現場所面臨的種種困境，也有望因此獲得解脫。
當然，前提是，政府得先與企業端好好溝通才行。
（記者黃偉翔/台北報導）
四技二專統測的新興高中考區發生跳電意外，導致部分學生在未知延長考試時間情況下交卷，影響權益。技專測驗中心正式回應，監試委員並未要求考生停止作答，並於考試結束才搖鈴。
根據日前《技職3.0》報導，抗議的老師説，除了冷氣停擺溫度調節上的影響外，還有教室昏暗影響學生作答。該名老師指出，有幾位監考老師沒有主動向學生說明，因教室昏暗而延長考試時間，學生看了考試規則「因停電導致冷氣停擺不得延長考試時間」、「考試結束應停止作答，否則扣分」，加上緊張，因此在3:10匆匆交卷，出教室才知道考試延長3:30。
技專測驗中心正式回應，台電公司調查停電原因是內壢變電所事故，並非考區設備或設施故障，另外，停電發生後，考(分)區緊急派員逐一了解試場狀況，判定各試場明亮程度確有差異，但無明顯影響看題作答狀況。
技專測驗中心強調，依據教育部處理原則，一律延長20分鐘，考試結束時間延長至15:30，鐘聲以手搖鈴替代，經確認後，新興高中分區所有56間試場，當節原考試結束時間(15:10)之前，監試委員並未要求考生停止作答或要求考生繳卷，並於延長考試結束時間(15:30 )正式搖鈴。
對此，職校教師抗議説，監考人員應該主動提醒試場中的考生，已經延長時間作答，所以未被主動提醒的試場學生，在不知考試時間延長情況下交卷。
