111年學習歷程上傳截止日撞統測 教團籲重新檢討

記者曾玉婷/臺北報導

教育部公開 111 年多元入學考試與招生時程草案,全教總今(1 日)指出,學習歷程檔案上傳截止時間恐與明年統測撞期,呼籲教育部重新檢討,防止學生權益受損。

全教總表示,111 年學習歷程檔案上傳至學校資料庫的截止日期為明年 4/30,恐和預計 4/30、5/1 舉辦的統測撞期。

全教總指出,四技二專甄選入學簡章,各校皆以統測成績作為甄選入學第一階段篩選門檻、學習歷程則為第二階段的備審資料,將兩種日期強碰,造成技高、綜高學生在準備統測與應考同時,還需完成校內學習歷程檔案的上傳,尤其將 4/30 設為上傳截止日,嚴重壓縮統測考生的作業時間,質疑難道又是一種重大學、輕技職的展現。

全教總認為,任何學制的學生,都應受到公平待遇,建議教育部應再檢討本項升學草案,避免造成學生權益受損,與教學現場的混亂。

高中職以下學校延至2/22開學 統測日程不變

(記者曾玉婷/臺北報導)

中央流行疫情指揮中心今(3 日)宣布,考量國際疫情持續嚴峻,為確保開學前校園環境衛生安全、完備防疫作業與環境清潔消毒,高中職以下學校延至 2/22 開學,四技二專暨二技統測考試日程不變,維持 5/1 至 5/2 舉行。

教育部長潘文忠下午宣布,因應疫情,高中職以下學校延至 2/22 開學、大專校院及社區大學等終身學習機構於 2/22(含)以後開學。

大型考試方面,四技二專暨二技統測(5/1 至 5/2)及國中教育會考(5/15 至 5/16)考試日程不變、考試範圍將配合調整,範圍另行公告;大學指考原訂 7/1 至 7/3,延後至 7/3 至 7/5 辦理,考試範圍不變。

教育部公告 109 學年度第二學期最新狀況。(圖/教育部 FB)

高中職以下學校,由各地方環保機關負責校園公共區域環境消毒;學校負責校內上課空間及自備交通車的清潔消毒,消毒期間(2/17 至 2/21)校園暫不開放。

另外,教育部已建置「教育雲」網站,彙集數位資源及平臺工具,提供老師為學生規劃在家自主學習及學生線上自主學習課程。

缺醫事人才 科大盼擴收高中生、高職增設群科

記者曾玉婷/臺北報導

科技大學衛護群院系招生名額以統測為主,卻因 2005 年高職護校停辦後,至今無對應群科,有科大校長無奈表示招生不易,呼籲招策會開放更多高中生名額;技專招策會回應,目前傾向朝放寬單獨招生名額規劃。

元培醫事科大校長林志城指出,醫事技職人才在職場的流動率低,是醫療機構的穩定力量,如今科大醫事院系遭遇雙重困境,一是統測為科大招生主要管道,但高職無對應醫事群科,學生不敢念,導致招生狀況差;二是高職在校學的生物、化學等科目程度難銜接科大醫護課程,學生入學後適應不良,校方需投入更多補救教學。

教育部統計,109 學年度元培新生註冊率 79.56%,但細看視光系、醫學檢驗生物技術系、醫學影像暨放射技術系等衛護群的醫事系招生率僅約 40%至 60%;另依本站日前報導,109 學年度統測衛護類報考人數為 3467 人,較 108 再少 222 人,足足少了6%。

林志城表示,除醫師外,最穩定的醫事人力資源(包括護理、醫檢醫放、醫管、驗光、復健等)是科技大學,即技職體系的人,現在雖有醫專和護專,但人力仍不足。

林志城說多年來高職端缺乏衛護類,或者修生物、化學的系科,造成元培幾乎沒有高職生源,但高中卻能收到各縣市的學校,且註冊率極高,校方甚至和光復、東泰、瑞芳高工等校合作相關課程,盼讓學生提前在校培養專長。未來希望開放更多高中生名額,或在高職增設相關群類。

弘光科大護理系主任雷若莉則指,弘光目前招生尚無太大影響,依 3 年平均來算,高中生佔新生比例約 22.8%、技職生佔 77.2%,不過受少子化衝擊,目前弘光也配合教育部政策,銜接到技高端,並與學生 4 年畢業後的護理專業現場進行無縫接軌;對此林志城認為,弘光專科部停的時間較晚,感受較少,不過確實也有遇到類似困境。

技專招策會執行長簡良翰解釋,高職人數逐年減少的角度看,增加高中生比例似乎合理,但從四技申請入學的招生狀況來說,其實缺額滿多,其中各校護理系都招得不錯,部分醫事系就不太好,因此可能可以適度微調,但不見得需大幅增加。

簡良翰表示,臺灣醫事類科大在產業界有很好的口碑,在醫護產業確實不可或缺,因此目前招策會研議放寬單招限制,讓高職沒有對應群的科系,可以在單招時收應屆普高生,合理增加學校的招生彈性,降低缺額。

統測今起報名 冷氣全面開放

 

(記者黃偉翔/台北報導)

106學年度四技二專統一入學測驗(簡稱統測)報名今日開始至12月27日止,技專測驗中心執行長邱上嘉提醒,報名應確認資料是否填妥正確。

邱上嘉表示,四技考生主要為在校生,學校會統一協助報名,但仍應注意是否報名成功,以及報名群類是否正確。

今年全面開放使用冷氣,有個別需求的考生須於在報名時申請在非冷氣考場應試,測驗中心強調,冷氣開放是屬服務措施,若考試進行當中臨時跳電、冷氣設備故障等,將開啟門窗或風扇繼續考試,考生不得要求更換試場、加分及延長考試時間等。

另外,今年度統測中低收入戶考生減免報名費由30%提高為60 %。

 

投書/職校學生:請給我一個有水準的統測

 

我是一名台北公立高職電子科的學生。當初憑著一股技職教育的風潮和對電子的熱沉,我以基測PR90的成績放棄普通高中,轉而投入高職教育的懷抱。我一心以為高職是以練就一技之長為主、學科教育為輔的理念,來教育台灣對技術抱有一絲理想的青年,但經過了三年高職生活的體驗,我發現實則不然。

可能是台灣人總有一種「萬般皆下品,唯有讀書高」的謬思,再加上企業選才總是以學歷而非專業技能為優先考量,導致高職逐漸朝高中的授課模式靠攏。這幾年在高職期間,專業科目的上課時數偏少,而教學內容竟不是以理論探討為重,而是教導學生如何從四選一的單選題中取得正確答案,獲得考試分數的最大值。台灣這種透過選擇題來學習專業知識的方法可真是獨樹一幟,世界首創。每逢段考前,老師甚至會將一星期只有一天,少得可憐的實習課變成自習課,為的就是讓學生在段考時能有個好看的分數,在往後推甄時能用這膚淺的的學科成績進入理想的大學。這種教育歪風,讓我不禁多次懷疑當初進入高職就讀的選擇是否正確,也讓我對台灣的技職教育為之汗顏!

更令人不解的,便是高職生進入科技大學的唯一管道—『統一入學測驗』。

我在練習過近十年的統測歷屆試題後,我發現統測制度充滿弊病。試題缺乏一定標準,難易落差極大,由每年的登記分發差異極大的成績落點可見一斑。105學年度統測剛結束,這現象非但未見改善反而更益嚴重。

以今年的英文科來說,選擇題導向不只是中間偏易,而是極其簡單。跟我同試場的考生包括我在內,交卷最低時間五十分鐘一到,接近三分之一的學生立刻從位置跳起交卷走人。手寫題目中竟然還有 <airport 機場> 這種國小基本單字,而且一題還佔了三分,完全沒有鑑別度。

數學科試題就更加離譜,今年的考題可說是統測以來最難的,許多題型從未出現在教科書上,大部分同學看到題目的第一眼心都涼掉了,根本不知從何起手。數學試題的難度和英文比較起來有如天壤之別,但唯一的共同處就是五十分鐘一到,大家都搶著交卷走人,原因是因為題目真的太難,待再久還是不會。這次的數學試題讓很多平時成績優秀的同學都一敗塗地,反而是一些成績普通的同學因為運氣不錯,而能取得佳績。

我在統測前的五次模擬考成績都在全國前50名,如果統測能正常發揮,台科大可以說是勢在必得。然而,就因為數學的敗筆,讓我輸給許多平時名不見經傳的同學,能不能留在台北繼續就讀大學仍是個未知數,我真的心感不平。此時,我的心情正好跟國文作文題目「怎麼會是我」不謀而合。

如果說高職生唯一進入大學的方式,是以統測這種一次定生死的標準也可以,但至少要確保每一科試題是對全體考生都公平的,讓考生們都能將三年來的努力發揮到極大。我在此強烈建議教育部能將每年十二萬學生的統測納入國家考試,比照學測辦理,讓每一道試題都是經過再三的審慎評估,而不是由民間機構詭異的出題方式來左右技職生的未來。