2021世界大學科目排名 北科大建築、環境科學首入榜

記者曾玉婷/臺北報導

英國高等教育調查公司 QS(Quacquarelli Symonds)4 日公布今年世界大學學科排名結果。國內科技大學方面,北科大 2 大主領域、9 個學科進榜;臺科大 2 大主領域、14 個學科進榜。

2021 年世界大學學科排名涵蓋 5 個領域、51 個學科,評比指標包括學術聲譽、雇主聲譽、論文引用量、高被引論文等。北科大在工程與科技領域獲得全球第 144 名,位居國內第 4 位,另在建築、環境科學兩學科首度入榜,其中建築為世界第 151 名至 200 名;臺科大入選科目數則較去年多一科,共 8 科挺進世界 200 名內。

北科大校長王錫福表示,工程與科技領域由 2 年前的 274 名、去年的 235 名,大幅前進至 144 名,主因為「材料科學」及「化工」躍升至世界第101至150名,分別位居國內第三及第四名;「機械、航空與製造工程」、「電機與電子工程」均為世界第 151 至 200 名,「電腦與資訊工程」等學科排名亦有提升,北科大機電學院、電資學院、工程學院均有多位教授跨領域投注研究能量,共同推升世界排名。

北科大進榜項目包括:「工程與科技」領域、「社會科學與管理」領域、「化工」、「材料科學」、「機械、航空與製造工程」、「電機與電子工程」、「建築」、「商業及管理」、「電腦與資訊工程」、「環境科學」和「物理及天文學」。

臺科大進榜項目包括:「工程與科技」領域、「社會科學與管理」領域、「建築」、「藝術與設計」、「電腦與資訊工程」、「化工」、「土木及結構工程」、「電機與電子工程」、「機械、航空與製造工程」、「生物科學」、「化學」、「環境科學」、「材料科學」、「物理及天文學」、「商業及管理」、「教育與培訓」。

弘光科大投資校友無人機公司 10%獲利回饋校務基金

記者曾玉婷/臺北報導

無人機市場潛力無限,到 2025 年全球產值推估超過 1290 億美元,弘光科大校友蔡志聰與智科院合作,成立弘鷹無人機公司,提供無人機多元化商業服務,跨界跨領域合作,培養在學學生提早接觸就業領域,還沒畢業便能開始接案工作。

智慧科技學院院長黃文鑑表示,無人機相關行業發展迅速,資訊工程系、環安系與校友組成衍生新創事業團隊,成立弘鷹無人機公司,開發無人機運用新技術,營運項目包含建構環境地理資訊系統、太陽能智能巡檢任務、航空測量與圖像建模、空拍攝影與影片後製、無人機消防勘查災害搜尋、無人機程控群飛表演、無人機專案任務規劃執行。

例如,傳統橋樑檢測必須要搭鷹架,偵測人員攀爬鷹架拿偵測器進行測量,需要花很多時間,危險性也比較高,但是現在利用多旋翼無人機結合飛控系統,便能在一天內檢測出橋梁是否有腐蝕、產生裂縫,「改變傳統模式,便能在各領域發展出不同市場需求,快速又方便。」

業師、接案兩方針培育人才

黃文鑑表示,過去智科院每年至少會開 2 到 3 班無人機操作實務的課程,輔導學生考取無人機操作證照,並配合專業應用技術課程,包括無人機空拍、救援、測量技術等。當公司接受業者委託後,便會帶取得證照的學生到現場進行空拍和測量,目前參與接案以智科院研究生和高年級生為主,加上資工系和環安系學生,共計十幾人。

擔任公司負責人的蔡志聰也在學校兼任授課,因應市場無人機人力需求,規劃符合商業趨勢的課程,提早讓學生接觸。例如,綠色科技概論課其一章節,便特別提到航空測量,說明空間資訊,透過遙控測量的方式,讓學生了解航空、農業等領域的相關應用。

弘光科大公關室組長謝鳳秋則指出,該公司屬校方投資成立的衍生企業,主要有 3 大股東,針對股權分配,校友蔡志聰為 10/15、智科院長黃文鑑 4/15、資工系副教授 1/15;此外,公司每年提列稅前淨利 10% 回饋弘光校務基金,同時校方提列一席董事。

把握無人機市場前景

黃文鑑指出,公司在去年9月底成立,已經執行不少案子,也積極拓展無人機專案任務,發展無人機物流業務。由於國外已經有很多公司發展無人機物流,在美國也開放飛控識別系統給民間單位使用,臺灣物流公司依舊使用傳統方式,因此,可以想像未來市場很大,所以也將開發物流相關系統。

弘鷹公司研發經理張成榮進一步說明,在土地測量上,現在用人力查估,需要花很長時間,萬一有土地賠償的問題,可能等報告出爐後,土地上的農作物、建物現狀改變了,便會造成民怨,複查又必須要花一段時間,但是若以無人機執行,能在一個禮拜內完成,縮小誤差。

張成榮說,無人機針對地理、環境資訊能及時監控,能廣泛運用在環工領域、土地開發跟環境監測。地理資訊系統(GIS)透過無人機從 2D 拍攝變成 3D 立體影像,把地形地物全部數位化,未來測量更快,完全不用透過人力慢慢測量,利用無人機攝影就可以轉化,因此市場潛力看好。

黃文鑑指出,無人機運用專業度很廣,不同項目需要不同的專業操作人員,目前營運團隊執行任務,與田屋科技公司以及已考取無人機證照的學生合作,人力上除了聘請的工程師、研究生,還有業界無人機公司操作人員,接案後統合各領域技術人員,並應用強大學術能量,完成商業上的各種服務。

黃偉翔/何不善用學歷迷思 落實技職教學

這陣子我(@skillscanhelp)在Clubhouse上聽許多人談教育,從國中生到碩博士,從教育工作者到各行各業民眾,從體制外談到體制內,從升學考招到108課綱,可以發現民眾對於這波108課綱有所期待,卻也對學習歷程檔案有不少焦慮,討論到最終,總會有人拋出「找工作學歷還是最重要,教改怎麼改有差嗎?」「家長觀念要改最重要!」等萬用結論。

我們都曾試圖抵抗,這所謂的「唯有學歷高」現實,少數有能力的人確實可以不甩社會現實,可其他大多數的人呢?有些人因為擁有不錯的人生起步,會痴笑那些逃離不出的人們,並把矛頭指向要求小孩拼升學的父母,說他們是形成現今社會學歷迷思的害蟲,每當我聽到這樣的人們在批評,都覺得不捨,可有想過,他們家庭可能欠債、可能差每一份薪水收入、可能希望過年可以買件新衣與家具、可能因為學歷只到國高中而在社會升遷過程吃虧…太多現實輾壓在大眾肩上,難以逃離。

多年來,技職教育也在這樣的環境中逐步向高等教育靠攏,成了社會的箭靶。我想,既然求職市場的大宗仍引導青年重視所謂的學歷,那何嘗不反過來好好善用「學歷現實」?

重點從來都不是升學與否,而是升學路徑中,促使學生學習了什麼,以及若不想把青春投注在升學的人,是否有個直接就業體制可以選擇?

以高職(技術型高中)學生升學的主要管道之一「四技二專甄選入學」為例,是所有科大聯合招生管道中招生校數最多、規模最大的入學管道,分為兩階段甄選,第一階段以四技二專統一入學測驗成績作為篩選依據,第二階段則為各校系如何指定項目甄試與配分比重。

幾年前,我與全國教師工會總聯合會代表於技職考招會議上,皆表明支持第二階段統測成績加權的上限,應從原本50%下降至40%,其餘多元表現則至少佔60%,其中專題實作與實習科目學習成果(含技能領域)、學習歷程檔案兩項合計不得低於40%。

同樣都要升學,可是升學路徑上的要求改變,確實能逐步改變教學現場對於高職生的學習重點改變,不再只重視統測考的部定必修科目,那只會讓更多高職生下課後奔走補習班,日常修課學習表現、技能學習成果皆因為升學上佔分比重的提升,而獲得更多在教學現場的重視,也才有進一步落實技能學習的可能性,而非只有在考取技術士證照、參加技能選手的青年才是落實技能學習的主體。

另一方面,台灣技職教育已走向了完整教育體系,也因為《技職法》與《技職政策綱領》的出現,成為一個具有主體性的教育體制,除了具備直接就業能力培養的各項專班,也是培養具有知識基礎的技術人才教育體制,電動車、智慧家電等新興職業技術工作者,勢必靠高等技職教育體制培育而出。

在這樣的視角,高職落實108課綱,一個個回應社會所需的課程出現,成為了關鍵。如何提供現場高職老師誘因與支持,協助一個個扎實課程的落實,而非如大學選修課較淺的學習效果,成為提升技職群體教育品質中最關鍵的關鍵。

畢竟,再多設備的更新,技職教學內涵不改變,又有何用呢?

對焦重點產業、培育專業人才 產業學院2.0再出發

記者曾玉婷/臺北報導

為鼓勵技專校院對焦國家發展產業,培育專業人才,教育部推動「產業學院計畫」,以兩種辦理模式進行,包括以重點產業人才需求的培育專班,及鼓勵師生接軌業界的實務職能方案。

產業實務人才培育專班方面,媒合技專校院和產企業,輔導學生畢業前通過專業證照,強化實務及創新能力,培育出務實致用的人才,在 109 學年度核定通過 18 件計畫,涵蓋光電半導體、資通訊、數位經濟、塑膠橡膠、智慧機械、智慧紡織、綠能及風電、鋼鐵金屬、海洋科技及新農業等十大重點產業領域,共計 99 家企業、培育 526 名應屆畢業生。

教育部技職司科長陳玉君指出,該計畫目的在於回應國家重點產業需求,讓學生經培育茁壯後直接進入就業市場。過去計畫是讓單一教師自行申請,以個人力量尋找合作產企業的方式進行,但教師自身專業不一定明確對焦企業需求,因此後來建置「促進產學連結合作育才平臺」協助媒合,並要求專班要由兩所學校以上共同辦理,讓課程規劃更完善,盼提升產學媒合率和企業留用率。

其中,北科大結合華科集團、長春石化等公司,透過校內的能力培育中心,推動課程聚焦在智慧製造、先進製程及先進材料等領域的專班,並輔導學生考取 iPAS 相關職能認證,培育具有實作力和就業力的專業人才,回應近年工業 4.0 及智慧製造成為製造產業發展核心的趨勢。

另在精進師生實務職能方案方面,則鼓勵技專校院組成師生團隊,針對各領域產企業營運或技術需求,赴業界進行技術服務或專題研究,提升中小企業技術及研發能量,強調精進師生專業實務能力並回饋系科教學。在 109 學年度核定通過 164 件計畫,參與學生達 560 名,合作機構產業別以製造業、技術服務業及資通訊服務業為主。

以農業領域為例,虎尾科大企管系為農牧場打造智慧管理系統,用於電子化管理、牧場田野調查等需求;嘉南藥大資管系則結合微溫室農作物栽培與物聯網感測技術,讓農家可隨時監控作物生長,均在對應臺灣農業面臨人口老化、人力欠缺、氣候變遷及耕作面積縮小等挑戰。

教育部鼓勵技專校院透過「促進產學連結合作育才平臺」,積極與產企業共同評估規劃,針對人才培育或技術合作等需求申請該計畫補助方案,加強技職端與產業界的鏈結。110 學年度申請計畫須知可至計畫網站,或洽詢臺科大產業學院計畫專案辦公室。

兼具熱情與沉著 疫情下的科大護理實習生

記者曾玉婷/新竹報導

「雖然身在第一線,我們也不願被感染,想讓大家都好好的,不希望被民眾當瘟疫。」隔著話筒,在醫院實習的學生 Y(化名)表露心聲。

COVID-19 疫情全球延燒,臺灣自去年 12 月紐西蘭籍機師染疫,國內零本土案例紀錄止步 235 天,而日前部立桃園醫院(簡稱部桃)發生群聚感染,目前中央流行疫情指揮中心宣布部桃危機已解除,醫院今(19 日)正式復工。

第一線的熱情和沉著

其中,對護理有滿腔熱情的 Y,就讀元培醫事科大護理系大四,原本 1 月迎來畢業前的「最後一哩」實習,結果不到幾天即因疫情影響,醫院第一時間通知學校,為保護學生安全而停止實習。雖然理解原因,但比其他人少一段臨床經驗,仍讓 Y 內心感到有些可惜。

回顧去年 1 月 21 日,臺灣出現首例 COVID-19 確診,如今疫情蔓延世界逾 1 年,更讓醫療機構的從業人員繃緊神經,不敢懈怠,而 Y 也直喊:「醫院的學長姊超辛苦!」

在疫情高壓下,Y 說身為臨床經驗不長的實習生,院內學長姊非但未表現不耐煩,「反而特別保護我們,不讓實習生接觸太多病人,主動接手相對危險的工作」,更繼續以熱情教導學弟妹,並隨時留意防疫安全。

另一方面,最讓 Y 感觸深刻的是,即使學長姊每天要全副武裝照顧病人,承擔感染風險,仍舊一心給予病患支持,不因疫情對病患退避三舍,每每見識到學長姊細心認真的一幕,總讓他嚮往不已。

歷經各階段實習後,Y 認為自己很幸運,遇上願意積極指導實習生的前輩,所以當接收到外界的「獵巫」──例如新聞媒體過度渲染,或民眾過度恐慌,得知對方在醫院工作便避之唯恐不及,都不免讓他感到幾分無奈。

Y 想起同為醫事人員的朋友,直接被家人要求在外租房,雖然明白考量,「但讓我想說,連家人都不支持自己,感覺像被排外,上班也會更累。」盼大眾多站在一線人員的立場思考,以鼓勵代替污名化。

「我覺得不用太害怕。」即使尚未真正畢業踏進職場,Y 對自己的身分驕傲且謹慎,Y 強調:「把所有防護措施做好,其實能把風險降到最低,若東怕西怕,擔心被病人感染,沒有全心全意照顧病人,不只影響病護關係,工作也可能做不完美。」

隨機應變的教育現場

走過一年疫情,元培護理系副主任陳貞如形容眼前只能且走且看、隨機應變,以學生安全為第一考量。

陳貞如提到,去年教育部尚未鬆口縮減學生的實習規定時數,因此校方和醫院協調,讓實習生迴避疫情個案、換病房照顧,或移至其他醫院銜接課程,其中包括重新安排宿舍等事項,其實相當忙碌。到了今年教育部改口,調整學生只需 8 成的臨床實習時數,剩下 2 成時數可以替代成遠距教學或回校上課。

當 1 月傳出疫情後,部分學生隨即停止實習,在家進行自主健康管理一週、遠距教學一週,最後才回校。而負責護理系實習業務的教師陳佩英,和實習暫停的學生成立通訊群組,要求每天回報體溫,由校方記錄體溫和身體狀況的變化,另也和其他教師討論相關配套和教案,把持教學品質。

「佩英老師超關心我們啊,時不時就打電話來關切狀況。」回想待在家的那段時間,Y 不禁笑道。

面臨畢業和時間調配的壓力、回校上課的不安、轉換實習醫院、住宿問題等⋯⋯距離疫情尾聲看似仍有一段路,但陳貞如發現,同屆學生相較於去年,今年顯得更加成熟,學生的焦慮和家長的恐懼減少,「學生都在慢慢成長。」

至於,目前 Y 的最大期望,就是趕快畢業、考到護理師執照。Y 說自己不會因為疫情改變對醫護的初衷,並以靦腆而堅定的語氣,一字一字清楚說道:「我想趕快考照、趕快進到醫院幫助人!」

今年統測縮減考試範圍 7群、12子科目受影響

記者曾玉婷/臺北報導

因應 COVID-19 疫情,教育部配合校園防疫作業,宣布高中職以下學校延至 2/22 開學,四技二專暨二技統測考試日程不變,維持 5/1 至 5/2 舉行。技專校院入學測驗中心公告調整統測考試範圍,共計 7 群、12 子科目受影響。

中央流行指揮中心日前決議,為維護師生健康,高中職以下學校在 109 學年度第 2 學期開學日延後開學;統測考試日程維持不變,部分考試範圍配合縮減。

測驗中心表示,除共同科目國文、英文及外語群日語類外,綜高專門學程因部分專業科目開設課程時間於高三下,統計下來共 7 群、12 子科目受影響,包括動力機械群、商管群、食品群等,調整後範圍公布於官網

高中職以下學校延至2/22開學 統測日程不變

(記者曾玉婷/臺北報導)

中央流行疫情指揮中心今(3 日)宣布,考量國際疫情持續嚴峻,為確保開學前校園環境衛生安全、完備防疫作業與環境清潔消毒,高中職以下學校延至 2/22 開學,四技二專暨二技統測考試日程不變,維持 5/1 至 5/2 舉行。

教育部長潘文忠下午宣布,因應疫情,高中職以下學校延至 2/22 開學、大專校院及社區大學等終身學習機構於 2/22(含)以後開學。

大型考試方面,四技二專暨二技統測(5/1 至 5/2)及國中教育會考(5/15 至 5/16)考試日程不變、考試範圍將配合調整,範圍另行公告;大學指考原訂 7/1 至 7/3,延後至 7/3 至 7/5 辦理,考試範圍不變。

教育部公告 109 學年度第二學期最新狀況。(圖/教育部 FB)

高中職以下學校,由各地方環保機關負責校園公共區域環境消毒;學校負責校內上課空間及自備交通車的清潔消毒,消毒期間(2/17 至 2/21)校園暫不開放。

另外,教育部已建置「教育雲」網站,彙集數位資源及平臺工具,提供老師為學生規劃在家自主學習及學生線上自主學習課程。