(記者黃偉翔/台北報導)
今日蔡英文競選辦公室社會群顧問林萬億，出席國立台灣大學公共政策與法律研究中心與22個家長團體舉辦的「總統候選人教育政策座談會」，林萬億提出政策，補助學徒薪水。
林萬億解釋，未來將鼓勵學徒養成的相對薪資儲蓄帳，政府將提供一筆錢存入學生帳戶，當學生完成固定年限的學徒生涯，就可獲得該筆錢，以平衡學徒前期薪水較低現況。
過去大部分技職教育學生都經過3年高職，再讀科大4年，林萬億對此表示，現在高職生升學率81%，但不是每個科系都需要念到7年，他說，民進黨主張，依職業屬性重新架構技職教育，重建3、3+2(二技)、3+4(四技)的技職教育課程體系，別讓技職生盲目追求科大學歷。
對於職業試探，林萬億說，未來補助社區大學、高職、科大開設實用與前瞻的暑期進修職業試探課程，以利高中職生選讀，試探性向。林萬億還說，技職教育應密切整合職場、非營利組織、學校，以及職訓體系，修課不限於學校。
(記者黃偉翔/台北報導)
今日親民黨教育政策代表人李鴻源，出席國立台灣大學公共政策與法律研究中心與22個家長團體舉辦的「總統候選人教育政策座談會」，李鴻源說，對於升學主義，家長觀念要改。
談到技職教育，李鴻源說，應該思考如何挽救技職教育，不是每個高職生都必須升大學，每位家長都該認清什麼最適合自己的小孩，李鴻源強調，大家不該強迫學生讀高中、升大學，這是不對的！
李鴻源表示，學生到建中、北一女或台大，那是他的造化，但我們必須建置一個環境，讓學生可以快樂學習，建立健全身心。
李鴻源說，我們存在很大迷思，居然認為教育部能解決教育問題，用現行法令規章制度可以解決教育問題，如果親民黨有機會執政，會先做跨部會整合、對話，台灣教育問題必須靠整個行政院定出一個方向，教育部、科技部、勞動部等才知道「自己扮演什麼角色」。
(記者黃偉翔/台北報導)
今日國民黨副總統候選人王如玄，出席國立台灣大學公共政策與法律研究中心與22個家長團體舉辦的「總統候選人教育政策座談會」，強調技職教育應加強產學接軌與設定職能標準。
王如玄說，目前台灣高階人力過剩，基層工作沒人要做。王如玄分享，以前頒獎給一個全國技能競賽木工金牌選手，但他父母卻說：「抱歉，我們家這小孩不太會讀書。」王如玄感慨，台灣還是有這種萬般皆下品，唯有讀書高的想法，但技職教育是整個中堅最有實力的份子，台灣對於技職教育沒有給足夠的資源與尊重。
王如玄舉一個例子，同樣是國際技能競賽冷凍空調選手，國內我們只能升學後去當老師，但在德國，卻是企業的中堅份子。
王如玄認為，應該落實產學接軌，並主張企業攜手培力政策，企業負擔學生學費，可以1.5倍抵稅。且加強跨部會合作，包括教育部、經濟部跟勞動部等，經濟部在前頭，很清楚知道企業需要哪種人才，並列出「職能」，都可以當作教育部制定學校課程，或者勞動部制訂職業訓練參考。
王如玄說，高等教育部分，如果年輕人培養自我學習力，畢業不只擁有單一技能，年輕人都能與時俱境，隨著產業改變而調整。
(記者黃偉翔/台北報導)
教育部將自105學年度起，擴大陸生二年制學士班（即專升本）招生省市，爭取陸生來臺求學，提升技職實務技能，從原來2省市擴大至8省市；招生名額從原來1,000名增加至1,500名。
104年11月7日，總統馬英九在馬習會對於兩岸教育議題，提出專升本部分，希望陸方放寬現行陸生二年制學士班招生限制。經溝通結果，自105學年度起，除現行福建、廣東2省招生省市外，再新增江蘇省、北京市、湖北省、浙江省、遼寧省、上海市6省市；而招生對象也從原來的17校（福州大學已無專科部）擴增至81校的大陸專科應屆畢業生，皆可來臺修讀二年制學士學位。其中以江蘇省的校數最多，北京市居次，另遼寧省、上海市也有7校。
因應105學年度將擴大招生省市至8省市，招生名額由現行1,000名擴大至1,500名。大陸專科畢業生可依個人性向、專科所學領域等進行綜合考量，報考臺灣科技校院二年制學士班。
教育部表示，105學年度陸生二年制招生作業預計105年2月開始辦理，就讀大陸8省市的專科應屆畢業生可持專升本考試成績向「大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會」（簡稱陸生聯招會）報名，經各招生學校審查錄取者，得以在臺就讀。相關招生試務資訊將公布於陸生聯招會網頁。
教育部認為，我國技職教育體系完整，品質佳，且兩岸無語言隔閡，學雜費較歐美國家低廉，是大陸專科畢業生最佳選擇。陸生來臺就讀二年制學士班可精進實務技能，並培育更精緻技術能力。教育部本次擴大招生省市及招生名額，希望提供大陸專科畢業生更多來臺修讀學位之機會。
(記者黃偉翔/台北報導)
教育是總統政見的重頭戲，但經常與民眾關心議題有所落差，國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心透過調查，蒐集台灣人民意見，彙整分析後，由專家學者提出具體改革建議給政黨候選人。
此次調查為非代表性抽樣自願填答，並以質性意見分析為主，共收集1616份有效問卷，其中，老師和教育行政人員比例各占36%與13%，學生和家長各占21%，一般社會民眾則占9%。
台北市立大學教育行政與評鑑研究所教授馮清皇說，中等教育應強化職業性向探索，就業與升學必須靈活。
馮清皇建議，透過修訂«學生成績評量辦法»，規範國中生畢業前，應擁有「職業性向探索與體驗」時數認證，並作為後續升學與就業輔導基本門檻，甚至立法要求大學院校、政府研究機構，利用寒暑假期間聯合民間企業開設「職業自我探索營」，提供學生實質職業興趣探索機會。
馮清皇還提到，也可以考慮立法，要求地方教育行政單位應與職訓機構，提供免費1-3年職業訓練課程，幫助那些國高中生畢業後沒有升學也沒有就業的學生。
在高等與技職教育政策部分，前教育部次長林聰明表示，很多人說德國技職教育值得學習，有8成學生走入技職體系，但真正問題關鍵點是「證照法制化」。林聰明強調，必須透過證照法制化，臺灣技職地位才能提升，不淪為次等教育。
林聰明解釋，目前台灣只有衛生與安全相關證照法制化，無法全面推動，長期影響技職教育發展，而企業界經常批判學生的學用落差嚴重，問題源頭就在「證照」。
林聰明說，單純透過教育部或勞動部難以推動證照法制化，一定要在行政院設立推動小組，修改相關法規如《職業訓練法》，全面盤點各職類證照。
最為企業詬病的，就是證照不具鑑別度，林聰明對此建議，應該仿造澳洲作法，政府與民間企業共同出資6、7百億成立基金會，結合產官學界，分年、分行業推動。
林聰明強調，我們必須有決心，不能總是原地踏步。
林聰明認為，政府及各產業應一起訂定能力標準，開發教材，證照考試與發放方式，才能從根解決台灣技職教育問題。
(記者黃偉翔/台北報導)
日前技專校院招生委員會聯合會公告，105學年度四技二專甄選入學時程，但對應統一入學測驗日期發現，成績公告到甄選入學填志願只有4天時間，學生認為，時間太緊湊。
根據招考中心公告，統測成績於105年5月23日開始寄發成績單與開放網路查詢，但需要統測成績才得以申請的甄選入學，學校集體報名日期為同(105)年5月18日至26日下午5點截止，個別報名則是5月23日至27日下午5點截止，從成績公告到報名截止只有4天時間，報名期間須選填升學志願。
甄選入學分為兩階段，第一階段以統測成績填選志願，透過倍率篩選方式，選出各校第二階段名單；第二階段則以繳交備審資料與各校面試、自訂甄選內容為主。
台北科技大學材料及資源工程系陳彥廷質疑，甄選入學填志願竟在統測成績公告前就開始選填，根本變相縮短學生考慮時間，陳彥廷強調，必須再人性化一點，讓學生有充分時間考慮未來志願。
招生委員會執行長段裘慶解釋，統測成績比去年晚了3天公告，但比起往年，105學年度成績單除了原始分數，還多附上對應級分，並公告級分對照分數，可以幫助考生更快判斷分數落點學校。
段裘慶說，技專校院招生共有7大升學管道，日期安排都與各自管道相互配合，日期由教育部統一協調，段裘慶強調，日期安排原則為公平、公正，且順暢的招生過程。
教育部青年諮詢委員會技職教育組委員張文瀚分析，成績較晚公告原因可能受到英文非選題影響，但張文瀚強調，若批改時間不足，應增聘閱卷人員，及早完成批改作業，確保學生權益。(延伸閱讀：105統測英文非選擇題型公告)
張文瀚還說，4天時間決定可以接受，因為解答先前已公告於網路，所以成績正式公告前，學生通常已知成績大致狀況，並先找師長與家人討論過。
(記者黃偉翔/台北報導)
為了深化技職教育實務教學，縮短產學落差，教育部訂定學校遴聘業界專家偕同教學辦法，明定認定資格、授課內容與權利義務，本辦法經教育部部會審議通過並公告。
因應《技術及職業教育法》，教育部進行各項子法研擬作業，教育部表示，各技專校院近年來已積極推動遴聘業界專家協同教學，103學年度共有7,031位來自產業界的專家進入學校協同教學，為使各校遴聘業界專家的制度及相關權利義務保障更完善，教育部業已研訂《專科以上學校遴聘業界專家協同教學實施辦法》，並於104年11月20日發布施行。
辦法明定學校遴聘的業界專家，應考量其專長領域是否與系科所需發展的實務技能相關，業界專家之資格應符合下列之一：「國內、外專科以上學校畢業，並具有五年以上與任教領域專業相關實務經驗之專業工作年資，表現優異者」、「非國內、外專科以上學校畢業，具有十年以上與任教領域專業相關實務經驗之專業工作年資，表現優異者」、「曾任國家級以上之專業競賽選手、教練或裁判者」、「曾獲頒國家級以上之專業競賽獎牌或榮譽證書」、「其他經學校行政程序認定其專業實務經驗符合專業實務課程所需，足堪擔任是項工作者」。
教育部表示，藉由明定業界專家之資格條件，以利學校引進具豐富實務經驗之優秀業界人才。
教育部表示，學校遴聘業界專家是為了加強學校教育與產業銜接，使學生掌握產業新知及專業實務學習為目的，辦法界定學校遴聘業界專家與授課教師進行協同教學的課程，應依系科特色及產業發展需求所開設的專業實務課程為主。學校遴聘的業界專家是為加強課程所需的業界知識，相關授課方式仍應由授課教師為主，業界專家協同教學為輔。
因業界專家非具正式教師資格，學校遴聘業界專家，應與其簽訂契約書規範雙方權利義務，載明業界專家之聘期、協助授課內容及相關權利義務事宜，各校得依實際需求擬訂雙方契約條件。有關學校辦理業界專家的程序及相關權利義務事項，得由學校定之。
教育部表示，技術及職業教育是我國經濟發展之重要推手，為因應產業快速變遷，並配合產業所需實務人才的培育，技職教育應加強與產業接軌，縮短學用落差。透過本辦法之訂定，可鼓勵學校積極邀請符合系科專長領域的業界專家到校共同授課，以教授業界最新資訊，同時保障雙方權益義務。協同教學後將可促進業界專家提供服務機構的學生實習機會，進而達到教學資源共享，縮短學校教育與業界人才需求的距離，培育我國未來所需專業實務型人才的教育目標。
