記者曾玉婷／臺北報導
針對國內技職教育發展現況，教育部長潘文忠向教文會進行專題報告，並答覆立委強化產學鏈結、減少學用落差、調整考招制度等提問。
對此《技職 3.0》盤點會議重點，供讀者參考教育部對技職教育未來的具體措施與展望，以及前幾年推動的整體成效與檢討。
一、前瞻編列技職 4 年 80 億後，下一步？
自 106 年至 110 年，教育部投入 4 年 80 億優化技職實作環境，協助技職校院改善教學設備及環境，縮短學用落差，立委吳思瑤肯定正向成果，詢問前瞻結束後如何安排？
潘文忠表示，未來規劃在 111 年至 114 年，預計 4 年投入 24 億經費，協助技專校院建置 20 座「區域產業人才及技術培育基地」，透過部會合作，強化與企業產學鏈結，並協助在地產業升級，充裕優質人才。
潘在專題報告提及，該基地不侷限學校培育人才，強調會和地方的區域產業鏈結，進而協助在地產業技術的升級。立委陳秀寳質詢，基地的運作模式為何？會提供給校外的公司或團體進行職業訓練？規劃在哪些縣市？
潘文忠答覆，詳細方案目前尚在研議，不過前瞻經 4 年執行，截至 110 年，已補助科技大學設置 136 案教學實作場域，包含類生產線及新興產業人才培育基地，並更新科技教學設備達 9 成，獲許多科大和學生支持，認為較能跟上產業，而受惠技職學生總計近達 126 萬人。
針對基地規劃，潘文忠指出，將跨出原先學校建立的基礎，走向地區產業，尤其產業聚落連結度要高，盼藉由跨部會合作，打造能跟上產業發展的培育基地。
二、統測考科、配分需調整？考招制度待討論
在技職升學中，甄選入學為規模最大的入學管道。立委林宜瑾、高虹安、賴品妤等人均點出其篩選標準設計，第一階段需經統測篩選，國英數三科占總級分五分之三、專業科目占五分之二，若學校以總級分作為篩選門檻，則一般科目強的學生，更容易通過篩選，促成學生偏重一般考科、忽視專業科目的問題，加上專業科目包含 2 到 4 門學科，配分機制是否不平衡？
此外，林宜瑾接獲許多技高學生及家長反映，教學現場仍有統測沒考、科目少教的狀況。例如某高工室內設計科，即減少室內設計課堂的授課時數，改上設計群的考科，突顯統測考試科目設計有待商榷。
潘文忠認為，技高和普高在學科方面差異甚大，當初在考試設計上，原規劃走漸進式發展。未來在招生對策方面，教育部將和招策會深入對應，針對各界關注的強化學習成果，請招策會收集各方意見進行討論，盼在政府投入新課綱教學、實習設備的更新後，能讓技高生達成務實致用。
三、技高學生年年減，技職人才怎培育？
立委萬美玲、鄭正鈐、張廖萬堅等人，紛紛提到技高學生數逐年遞減，高中職人數出現交叉，在少子女化衝擊下，如何培育技職教育及產業人才？
潘文忠指出，政府近年投入預算發展技職，優化教學環境，並鼓勵技職校院教師赴公民營機構及產業研習或研究，提升教師實務經驗，促進教學與產業接軌，另也規劃各客製化型態的產學合作計畫，包括產攜專班、產業學院計畫、產碩及產博等。以產攜為例，109 學年度計劃核定 26 所技專校院，共 73 案，核定技高端約 4,585 名學生，透過跨部會合作，推動產學合作方案，打造學用合一、產學雙贏的技職教育系統。
不過，立委林奕華、黃國書則分別質疑，檢視產攜計劃及青年就業領航計畫歷年成果，發現報名學生人數不見明顯起色；潘則答覆，在產攜計劃方面，現已請同仁整理能突破現況的計畫，盼在檢視後提供學生更多支持，進而提升報名意願。
