採訪、攝影／黃偉翔
台灣省政府時代起，一間時常與教育政策唱反調的叛逆職校，成了當今技職圈人人稱讚的表率。它就是公東高工，一間由瑞士天主教白冷會所籌建的台灣東方之星，培育了無數技職人才，更屢屢在國際比賽奪牌，它究竟藏著什麼秘密？
為了一探究竟，《技職3.0》記者從台北出發，經過5個多小時的搖晃路程後抵達台東，這顆東方之星就位於台東火車站10分鐘車程處。
一腳踩進校門，映入眼簾的，不是多少明星科大錄取榜單，而是一整排國際發明展、技職競賽的奪牌名單，凝視著這獎牌閃耀畫面，相對於台灣明星高職拼升學現況，有些諷刺。
「現在的職校一週實習不超過一天，升學與就業界線模糊不清，學校成了廉價勞工仲介場所，技職教育完全崩盤！」前校長黃清泰遮掩不住失望神情地說著。
台灣1968年實施9年國民義務教育，如何扎根國中畢業生的技術訓練，成了當年教育專家、學者們熱議的問題，最先端出的是「輪調式建教合作班」，並首度在沙鹿高工試行，當年經驗成了現今建教合作必定參考的對象。
「輪調式建教合作班」是安排學生一學期在高職學基礎科目，一學期到企業練技術。「表面上像德國學徒制，但由於配套不足，工廠只把學生當廉價勞工，學生在工廠的相關權益幾乎沒人照顧！」曾留學瑞士、德國的黃清泰感嘆。
當年沙鹿高工試辦後，政府馬上要求各職校效仿，但台東工廠沒幾間，產業以農業或漁業為主，公東高工的學生只能被送到西部的企業，過著「一學期在西部學技術，一學期在台東上課」的生活。
面對這樣的狀況，反而讓公東獨有的學徒制度因而萌芽。
當年黃清泰一上任校長，馬上提出「學習生產結合教學」。「機械製圖科負責繪圖、機工科負責加工出產品、木工科則負責生產家具，並對外銷售，所得平衡學校收支，師生更在過程中磨練技術。」黃清泰解釋當年獨創的教學模式。
這並非誇大其辭。黃清泰擔任公東高工校長同時，也是馬偕醫院第19、20屆董事，安排公東學生製作的病床到台北馬偕醫院展示，最終比下數家廠商，接下醫院病床製作訂單。
「公東高工學生所製作的病床，不論品質、價格都具備競爭力，後來台北醫學院、耕莘醫院、台東聖母醫院、台東馬偕醫院等，都相繼大量採用公東高工產品，完全改善學校財務狀況，而公東學生的好技術廣為人知，師生所分配到的利潤更改善了他們的生活。」黃清泰自豪地說。
其實黃清泰把公東高工當作企業體經營，以實習工廠為核心，其他行政單位如教務處、學務處配合運作。
「有分紅，學生自然會開始珍惜物資，會更讓加工留下的材料物盡其用，例如拿剩下的小木片來做小板凳，教師更因參與生產訓練，專業技術等同業界生產線上的師傅，與時俱進。」黃清泰說。
想在當年的公東高工教書，教師沒有三頭六臂是不行的，除了負責教書、自編教材、參與接訂單作業外，更要隨時開卡車送貨，而另外一個大不同，就是技術教師有另套「核薪標準」，也能在參與生產訂單時獲得分紅。黃清泰說，「當年教育部規定，學科課程鐘點是術科課程的兩倍，這充滿對教技術老師的歧視。」
不只如此，黃清泰還安排技術教師到德國、瑞士進修，把最新的技術教學帶回公東高工，這在當年更是創舉。
但這樣的狂想，卻與僵化的教育體制相左。
當年教育廳長官對公東高工的特立獨行很不諒解。因為實行「學習生產結合教學」，以「交替式」而非「輪調式」方式運作，黃清泰把學生分為A、B兩組，同期間一組在工廠實習，另一組在教室上課，如此交替；但這位長官堅持，學生早上頭腦較清醒，最好統一安排學科課程，下午一律上術科。
叛逆的黃清泰，完全不甩官員的建議。
但這樣的叛逆，換來的是自從1970年參加國際技能競賽開始，一直到1999年，公東高工在國際上拿下11金牌、4銀牌、5銅牌及10優勝獎。
德國、瑞士等先進國家的木工行業的職業又可細分為家具木工、門窗木工及建築木工等，能夠兼具這些職業的業界人士並不多，但公東高工學生卻屢屢在這三個職類奪下國際獎項，比下世界各國，造成國際技術圈的大震撼，公東木工品牌聞名遐邇。
無奈的是，黃清泰提出的「學習生產結合教學」並不符合現行教育法規，因為這樣的模式即是「校辦企業」；即使先前《技術及職業教育法》草案、《高教創新轉型條例》等，都在推所謂的衍生企業，但非校辦企業，若想效仿當年公東高工企業經營模式，恐怕沒這麼容易。
黃清泰感慨，「當年的教育改革，大大降低了學生在工廠實習時數，升學主義隨之掛帥，基層技術人力大量流失。」黃清泰繼續說，「即使當年許多職校校長反對，但始終抵擋不了政府的政策推行，這就是台灣技職瓦解的開始。」
「公東高工初衷是為了栽培藍領階級，而非白領。」黃清泰雖然眼神堅定，但內心卻流下百般無奈的眼淚。
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