王晉修/寫作表格限縮考生發揮

文:王晉修(東山高中教師)

110 統測的國文試題被廣泛討論著,這對技職教育是一項值得稱讚的事,我們希望這樣的討論可以引起社會對統測命題品質的關心,以引導技職教學的成長。本文想就 110 統測國文試題中的「寫作測驗」說一些想法,期許自己盡一份身為教師的責任。

「二、寫作測驗」要求考生「請就『不好意思』的運用與影響,寫一篇完整的文章。」,也就是說要考生就生活中使用「不好意思」一詞的現象進行觀察,並且分析其可能的影響。依此要求,我們檢視這一大題所提供的三張表格,分析其是否能達到引導考生進行寫作的效果。

題目敘述難以達到引導效果

以表 1 所列的語言現象來看,其概念是「『不好意思』作為一種集體習慣用語」;表 2 則是對「『不好意思』作為一種集體習慣用語」的解釋,屬於後設思考;表 3 所呈現的是基於個人性格而使用的,其概念應該是「『不好意思』作為一種個人性格的展現」。

由三張表格所歸納的概念與作用來看,使用「不好意思」一詞的現象可以分為集體習慣與個人性格兩類,但是表 2 卻只解釋表 1 所呈現的現象,而忽略表 3 的結果就造成表 2 的解釋不夠完整,如此一來,三張表格無法在一致性的脈絡上進行連結,這對「請就『不好意思』的運用與影響,寫一篇完整的文章。」的要求來說,顯然無法達到引導的效果。

表 2 的解釋與表 1 裡的「聽者可能有何感受?」都會對考生做出清楚的暗示,讓考生以為這就是「請就『不好意思』的運用與影響,寫一篇完整的文章。」的答案,如此限縮考生思考的安排,反而無法達到引導學生進行外界所稱的思辨。

另外,表 1 的「聽者可能有何感受?」也可以是表 3 個人性格所擔心的事,兩張表格似乎又有著些許牽扯,這也容易讓考生在閱讀表格時產生疑惑。

表格呈現方式限縮考生思辨

就「請就『不好意思』的運用與影響,寫一篇完整的文章。」的表現任務來看這三張表格,其目的是要引導考生就現象推論影響?還是提出解釋,讓考生依現象隊解釋進行批判?這顯然是不清楚的。從另一方面說,若是命題者的目的是開放的,那麼以目前所見的表格呈現方式並不能達到開放思辨的效果,反而是限縮。

這次統測的寫作測驗引起很多回響,命題者的苦心當然不容抹滅,而關注度提高更是好事,希望在互相信任的基礎上,大家可以讓統測命題有實質與形式上的成長,對技職教育有更多的投入與關心。

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統測次日考題公布 解答明早9點刊登

記者曾玉婷/臺北報導

110 學年度統測正式結束,今年度四技及二技僅有 96,176 名考生報考,在違規項目方面,攜帶手機入場最多,約 212 人、攜帶其他物品入場 36 人,整體違規較去年增加約 42 人,目前兩日試題均公佈在技測中心網站

本年度統測,四技各節平均缺考率為 5.45%,相較於去年平均缺考率 5.27%,增加0.18%,二技各節平均缺考率為 4.89%,相較於去年平均缺考率 3.92%,增加 0.97%。

技測中心表示,全國各地考區今日應試秩序良好,無特殊事故回報,上午考試新增發燒或呼吸道症狀考生 1 名,兩日考試累計共啟用防疫試場 2 人;具獨立出入口、動線與棟距的隔離試場居家檢疫 1 人、自主健康管理 2 人。

技測中心試題參考答案將在明天(5/3)上午 9 時公布,5/20 寄發成績單,如考生對成績有疑義,應於 5/24 下午 5 點前至中心網站申請成績複查,相較往年,今年公布解答的時間提早,受理疑義時間也拉長。

統測考生「寫作題特別、數C難」 師:素養題需勤練

記者曾玉婷/臺北報導

110 學年度統測今(5/2)落幕,針對今年命題,在共同科目方面,有部分受訪考生認為數學 C 題目偏難,而國文寫作測驗題目「不好意思」,比學測作文「如果我有一座新冰箱」讓人更摸不著頭緒。

考生:國文寫作搞不懂、數 C 有難度

針對共同科目國文科,松山工農機械科林同學認為,今年選擇題閱讀測驗文言文較簡單,加上和白話文出在一起,且題目篇幅也比往年短,整體答題狀況得心應手;不過南港高工楊同學覺得,今年文言文比去年難,另外同為南港高工的模具科學生則認為,選擇題圖表多,整體偏中難。

至於,寫作測驗的「不好意思」則引發考生間討論,都表示題目特別,比學測作文「冰箱」還難寫。楊同學表示,同學都覺得很難寫,認為出來成品重複度可能會很高。

英文科方面,多名考生認為難度適中偏簡單;數學科方面,受訪的多組考生都認為數 C 偏難,而考機械群的林同學認為,全部科目當中數 C 難度算最高。楊同學則說:「我們老師原本都預測數 C 今年會比較簡單,結果題目比去年難。」

另一方面,全教會在今年試題評論中,指出數 C 多為基本概念題,只需學懂,不需繁瑣計算,且無陷阱題,而素養題命題主要為數學邏輯判斷,加上部分題目可用代入法即可尋得答案,試題符合學生學習狀況。反而是數 A、B 中間偏難。

教師談素養題特質:生活化、題目偏長,需勤練

統測首日時,南港高工教師團在臺科大考場門口為學生打氣。面對明年迎來考招新制,針對考題趨勢,南港高工教務主任陳麗淑點出,素養題會愈來愈生活化,例如在數學問機率,可能會將新冠肺炎議題納入考題,結合生活時事問患病機率,透過融合融合技能、態度和知識的方式,回應素養重點。

110 統測首日,南港高工教師團在臺科大考場校門為考生打氣。(攝影/曾玉婷)

陳麗淑表示,素養題不一定難,但特質是題目敘述可能偏長,學生作答需有耐心。過去做題目強調快狠準,不過當素養納入題型後,會慢慢引導學生的思維,而學生也需要勤練題目,答題才能更有感、更有耐性。

命題走在前端、生活化、需思辨 統測國文教師怎麼看?

記者曾玉婷/臺北報導

110 學年度統測本週末登場,針對共同科目國文科考題,有教師評論認為命題雖符合生活化、本土化,但測驗目標失焦,且多題敘述不精準;也有教師認為,今年國文試題「走在前端」,以活用課程內容、推動學生思辨為主,命題值得鼓勵,盼繼續保持。

命題走在前端,貼近生活

霧峰農工國文科教師邱瓊薇表示,今年統測國文議題生活化,卻保有對文學或古文的基礎題材或素材,將議題和課本相結合,學生無法只把背完課文,仍需活用課程內容,理解背後的文學潮流及演變,進一步發揮才能作答。

針對選擇題,中正高工國文科教師黃學文指出難易度中間偏易,以新型態的命題呼應素養導向,符合新課綱題型,不同於傳統的記憶型題目,其實國中教育會考、學測都已經朝這方向出題。

兩名教師都說,統測國文出題「走在時代前端」。邱瓊薇認為,這並非代表引領潮流或獨樹一幟,反而貼近學生的生活經驗,國語文課程的目的除了追求文學基礎,更重視追求學生在語文底蘊的運用和扎根,因此相當肯定今年題目。

「不好意思」題目貼近新課綱精神

國文科寫作測驗方面,今年要求考生就「不好意思」的運用與影響為題撰文。對此黃學文認為題目偏向博雅教育,讓思考貼近生活情境,接近新課綱精神,其命題用意讓人驚豔。

黃學文表示,以往寫作多著重學生自身經驗,而學生的經驗往往都以學習生活為主,相對一般社會的生活著重點較少,因此今年的寫作題目,對以課本為授課主體的教師,可能會提升備課難度;另一方面,若教師能以課本為範文,藉此延伸、跨域、結合當下生活,或許可以成為提供學生思辨的助力。

惠文高中教師蔡淇華在 FB 貼文談國文考題,認為「不好意思」是值得肯定的思辨題。蔡指出,重要的是讓學生在背書之餘,以個人生命經驗為主軸,學習思考及論述,而教師則是從旁引導邏輯帶連結,帶領學生理解過去、分析現在和提案未來,如此呈現出的成果,篇篇都是故事,同時能讓學生具備帶著走的能力。

藉著今年命題,蔡淇華盼外界多關注統測和技職學生,反思如何在社會風氣下,培養技高學生信心,總有一天不用再和世界說:「不好意思,我是個高職生。」

回到課堂,培養學生思辨

面對今年命題,黃學文認為不難回答,卻需要在平日課堂提升學生思辨力。黃坦言,教學現場端仍有許多教師不習慣這種命題方式,彼此都還在學習、互助合作,認為也必須給命題者多一些鼓勵。

邱瓊薇表示,無論是學測、指考或統測,都偏向人才性的選拔測驗,和學校的學習評量測驗較不同,雙方測驗目標各有差異。除國文科外,期待未來統測國文,甚至其他科目,也都能以更嚴謹、具有前瞻眼光的方向出題。

林淑芬/可惜了統測作文好題目「不好意思」

文:林淑芬(大安高工國文教師)

110 統測作文題目以「不好意思」為寫作核心,並針對群己關係、社會氛圍、處世態度的幾種觀察,要求學生就「不好意思」的運用與影響,寫一篇完整的文章。文章不用訂題目。

圖表繁複,缺乏作答引導

出題立意良善,希望學生在參與人生重要的升學考試中,也能探討台灣特有的口頭禪與人際關係或是文化的底蘊。為了使學生增加寫作的思維或內容深度,題目尚以三個圖表,分別表列「什麼情況會說?→聽者感受?」、「習慣表達與文化特質?」、「會不會被此口頭禪『困住』?」

只是身為國文老師,首讀這個題目時,我就被繁複的引導文「困住」了!大量的圖表佔據了我的思考,究竟我要「解釋」三個表格的問題?或者要「定義」文化特質?又或者要列舉群己關係、社會氛圍、處世態度的優劣。圖表內容與引導文的關聯性不足,失去「圖文互用」的效用。

而面對人生重大考試壓力的考生們,可想而知,努力思考的人一定會被一堆問題重鎖困住,恐怕在考試的當下難以逃脫,遲遲無法下筆吧!

題目冗贅,疊床架屋無意義

好一個文化難題!明明就是一個很生活化,且可以靈活寫作的題目,把所有的引導資訊、圖表全部刪除,並且把題目修改為「針對台灣人常常掛在嘴邊的口頭禪『不好意思』一詞,你的看法與體會是什麼呢?」多麼淺顯易懂,又符合生活化與情境化的寫作目標,這樣的題目是多麼流暢、平實。

此次的考題最大的問題在於「為了圖表化而圖表化」的冗贅現象,一個淺顯易於發揮的寫作題目卻故意疊床架屋,增設了一堆不必要的裝飾,猶如一位濃裝艷抹的清秀佳人,在重重的彩妝中失去了真實的美感,令人扼腕。

鑑別度低,難篩選目標人才

我的腦海中一直浮現二個畫面:一個畫面是認真思考閱讀考題流程而想破頭的考生,另一個畫面則是懶得看一堆冗圖、贅語而直接以「不好意思」寫作的考生!前者的執著令人心疼,後者的率性則令人欣賞。

至此,恍然大悟,統測考試的寫作測驗目標所要篩選的人才,不再是細心思考、心思縝密的特質,而是當場拆除重重簾幕,直搗黃龍的率性吧!

對於第一個畫面認真用心的學生們,身為一個國文老師,真的要立起身來,向你們深深的一躹躬,為這種不真誠的題目道歉,並且說:「不好意思,辛苦你了!」

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全教會評統測國文:本土化、敘述不精準、圖表氾濫失焦

110 學年度四技二專統測今明兩天(5/1、5/2)登場,首日第二節考科為共同科目國文,全教會評析,指出今年命題生活化、本土化,但測驗目標失焦,缺乏語文素養的精準表現;其中寫作測驗題目「不好意思」,出題方式繁複冗贅,認為缺乏答題引導。

本土化卻缺乏語文素養

國文科方面,全教會指出,試題字數較去年減少約 1000 字,整體題目設計精要,著重本土化及生活化,試題特色契合現代人生活情境,結合時事議題,並與技職類組結合,為今年出題特色。

全教會舉辦 110 學年度統測試題評論會。圖為國文科評析教師。(攝影/曾玉婷)

大安高工國文科教師林淑芬評析,今年國文科試題雖重視本土化,卻「為情境而情境」,命題缺乏素養且牽強,以第 8 題為例,以人與寵物對話過度詮釋核心課文,出題與文本重點不契合,甚至斷章取義〈琵琶行〉、〈出師表〉等文章,質疑把技高學生「低級化」,命題違背素養精神。

110 統測國文科考題。(圖/技測中心)

此外,林淑芬等人提出三項評論,首先文言選材偏向清朝,比例不適切;接著第 10、22、24 題皆有敘述邏輯不夠嚴謹的問題;再加上題幹使用否定敘述過多,失去客觀評量的依準,易使答案產生模稜兩可的解釋,失去考題設計的精準度。

寫作題目「不好意思」,圖表太多缺乏引導

針對寫作測驗,需就「不好意思」的運用與影響寫一篇文章,林淑芬等人評析,題目看似生活化,敘述卻缺乏寫作目標的引導,可能讓學生在讀題時產生困惑,難以分辨是要論述不同場合下的「不好意思」,抑或是撰寫個人生命經驗?

綜合多項,林等人指出,國文科試題難易度適中,著重考生統整比較及推理的能力,多於課文的核心主題及國學常識,但在考題敘述不精準、圖表應用不合理的狀況下,更彰顯題目的失焦,造成認真讀題準備的學生,反倒易受模糊的題目誤導。當考題過於牽強,將讓教師未來不再執著學習的精準度,卻更重視「刪去法」。

110 統測寫作測驗題目為「不好意思」。(圖/技測中心)

「素養指的是能帶著走的能力,而且是可以自我超越的能力。」林淑芬表示,今年國文科考題卻和這項精神背道而馳,擔憂明年考招新制上路後,今年這份缺乏重點、缺乏明確目標的國文科考題,將逐漸偏離新課綱精神。

統測英文生活化、題組資訊量多 全教會估全國平均分數下降

記者曾玉婷/臺北報導

四技二專統測首日(5/1)落幕,第三節考共同科目英文,全國教師會評析今年考題,指出命題具鑑別度,且結合生活與時事,素養命題比例增加,預估全國平均分數會下降。

素養題比例增加、題組資訊量過高

三重商工應外科主任陳涵瑋等人指出,針對閱讀測驗,素養命題難度大幅增加,考驗學生閱讀策略技巧、字詞代換能力,此外取材多元,包含職場、自駕車、WFP(聯合國世界糧食計劃署),但題組從 3 篇增為 4 篇,學生閱讀時間可能不足。

陳涵瑋表示,考題和往年相比,已有很大進步,閱讀測驗雖不難,但題組閱讀資訊量過高,建議可減少題組量,或出題方向循序漸進、從簡入難,提高技高學生作答信心,在整份題目出題清楚且具備鑑別度的狀況下,能確保命題難易度維持均衡。

選項答案分配不均、填充題考「sufficient」偏難

針對其他題型,單字題方面,難易度和去年相近,但選項答案分配不符命題原則,11 題中有 6 題答案皆為 A,讓考生容易猜題成功;對話題方面,大部分題目訊息量足夠,考生需完整閱讀題目才能選出適合的答案,此外出題情境雖偏重日常對話,變化卻不夠多元,第 16、18 題不需看完全部題組即可作答,且同樣有不符命題原則的問題,多數答案為 A 或 B;克漏字方面,主題取材生活化,難度中偏易,偏重文法觀念,但第 24 題 A、B 選項誘答力不足。

陳涵瑋等人指出,非選題的重組題命題用心,包含搭配詞文法及時事,中譯英題目平易近人,不過在填充題方面,第一格答案為 sufficient,雖然為第三級單字,對一般考生而言難度太高,相較於去年第一格答案 chicken(第一級單字),難度差異太大。