組織的話
哈囉：）
隨著疫情趨緩，下半年也算是有個好的開始。組織在七月加入新的課程組及暑期實習記者夥伴們，正是熱鬧的時候，但礙於居家工作只能透過線上聯繫，終於在八月回歸辦公室上班的時候，來一場網友見面會😂
透過課程組夥伴過往在學校的教學經驗，期待我們的課程發展方案能與現場教師更接地氣；也透過實習記者們的採訪報導，把教師們的經驗故事好好記錄下來。
如今組織團隊越來越完整，乘載著大家的支持與經驗傳承，持續努力拓寬、鋪平這條道路！
前進校園：合作團隊出爐
「Better Together 技高跨域作伙行」入校陪伴計畫歷經多時的醞釀，從方案公告到合作意向面談，終於確定首批合作的學校團隊啦！共計4所學校、26位老師，將與我們展開為期半年的計畫。
特別印象深刻在面談時，其中一位教務主任提到「雖然本計畫每月入校一次，但學校老師團隊已約定好隔週共備一次，盼能成為改變技職教育的先鋒部隊。」聽到這裡著實被申請團隊對於教育的執著與熱忱激勵到。
這些是教育的魅力以及我們堅持下去的動力，期待我們能攜手現場老師一起推動這場平凡卻又不簡單的課程改革。
搭起橋樑：技職圈社群籌備中
我們希望能提供技職圈一個互相交流的空間 ，因此這段時間與技術型高中教師們進行訪談、蒐集資料，以了解老師們實際的需求，讓所有技術型高中教師，或是對高職課程推動努力的教育夥伴們，透過技職圈的FB社團，可以分享技職教育發展的資源與經驗。
社群平台如火如荼籌備中，敬請期待與持續關注💪
教學現場的實踐與思考
七月份《技職 3.0》共產製 8 則報導，本月以人物專訪為主軸，聽聽跨領域教學現場的教師們如何設計與執行，以及從中思考的教育議題。 3 大精選：
將餐飲專業回歸在地：採訪位於農業大縣宜蘭的高職教師，認識餐飲科如何和在地連結，從認識家鄉的農產品特色，到摸索腳下土地的情感認同，了解食農教育在校園發展的重要性。
跨領域探索學生需求：採訪鼓山高中校長，回顧擔任高雄教育局課督期間推動跨領域教學的實務經驗，以及連結多方資源擴大成效，透過不斷摸索創新教學模式，找出學生真正的需求，活化教學環境。
反思新課綱素養教學：採訪偏鄉高職教師，以新觀點反思 108 課綱所提倡的素養教育，對於身處不同成長環境的學生而言，過程曾遇到的困境及阻礙，期盼藉此促成多元討論。
「食農教育有個很重要的精神，就是每個人在吃三餐的過程內思考：我吃了什麼？我有沒有在意吃的議題？還是隨便吃就好？」羅東高商教師簡瑛欣搭建餐飲科學生與農業的連結，推動農村議題與環境教育。
除了單一技能的累積，鼓山高中校長廖俞雲認為，跨領域是必要推動的教育目標，「因為真實世界裡並不存在單領域」，不只教導專業技能，更要透過實作內化經驗，讓學生明白「學校教得很有用」。
108 課綱讓偏鄉輸在起跑點：「如果我有資源，我也會選擇素養教育」
新課綱推動屆滿兩年，宜蘭有高職教師擔心，素養反映出一個人的家庭背景與成長環境，而身處不同環境的學生想學習的目標，是否和教育部期許的相同？分配不平均的教育資源，會不會加劇城鄉差距？
財務報告與徵信
