實習記者林昱汶／高雄報導
108課綱強調英文語用性，期待學生可使用英文溝通。但根據技專校院入學測驗中心統計，已經連續四年七成以上考生英文成績不及格（未達六十分），該如何引起學生學習動機，增強英文能力，成為高職英文教師的一大挑戰。旗山農工教師戴逸群因此設計「橋梁書閱讀」課程，希望學生們不再畏懼英文，激發學習興趣。
「橋梁書」即為銜接繪本與小說間的橋梁，圖片及文字量介於兩者，幫助學生獨立閱讀文字書。橋梁書適讀年齡為六到九歲的美國兒童，然而戴逸群認為，對於英文程度尚有學習空間的高職學生來說，使用第二語言理解故事有一定難度，因此，橋樑書反而能就此培養良好的閱讀習慣。
「我的教書理念，就是不能放棄學生！」戴逸群說，學生英文基礎不扎實，學習動機弱，現在孩子交到自己手中，就要找出適合的教材，引領他們進步。因此戴逸群用心挑選橋梁書，慢慢磨練學生英文閱讀能力，並從中給予鼓勵，增強自信心，期待他們能學以致用，成為終生學習者。
學生蘇耀銘說，他非常喜歡用橋梁書學習，過去課本文字太多，若看不懂就失去閱讀動力，但橋梁書的圖片輔助能增加樂趣。且因想和外國人交談，蘇耀銘轉變過去被動、薄弱的學習動機，認真閱讀橋梁書，並在課堂上用英文與老師互動，戴逸群也感受到他對英文的學習熱忱與上學期差異甚大，備感欣慰。
學生陳柏翰坦言，國中的教科書教學較枯燥，稍微跟不上就容易放棄。而自己平時有閱讀中文小說的習慣，因此認為多元化的橋梁書教學很適合他，為了讀懂情節，會勤奮查詢生字或文法，用自己的能力瞭解故事，也增加單字量，提升自主學習性，頗有成就感。
戴逸群盼橋樑書能豐富學生閱讀量，並針對內容進行跨領域的延伸，透過不同的學習單、單元活動，使學生們認識不同文化，與生活產生連結。如《My Weird School》（我的瘋狂學校）中談及美式足球，戴逸群設計學習單讓學生們認識美國各州球隊，不僅學習美國地理位置，也認識美式足球文化，學習多元素養。
他說，看見原本興致缺缺的學生，轉變成用心投入課程、讀完橋梁書，感到非常開心。學生們並不認為這些課外書是負擔，反而是有興趣且願意主動完成，寒暑假沒有老師督促也能讀完讀物，讓老師們都非常驚訝，是戴逸群最大的收穫。
面對 108 課綱所帶來的挑戰，戴逸群認為老師們需「不害怕改變」，要具備課程設計能力，也要懂得如何將課本內容活化，甚至是創造一個讓學生使用英文並樂在其中的環境。戴逸群說，老師必須與時俱進，掌握最新資訊，且須身體力行，才能知道如何幫助學生提升程度，教導自主學習。因此他開設 YouTube 頻道，學會影片企劃、剪輯、創作，成為全方面英文教師，帶動更多元的教學。
「我覺得態度很重要」，戴逸群認為 108 課綱使老師的角色變得多元複雜，但態度才是決定一切的關鍵。若遇到不會的事，就和學生一起學習，因此能具備能力帶領未來的學生，而且一同學習的過程對學生來說彌足珍貴，他們會感受到老師是和學生站在同一陣線去解決問題，老師也能從學生身上學到自己的不足。戴逸群說，這都是互相交流的過程，學生能力能超越老師，就是老師最期望看到的成就。
