記者曾玉婷／臺北報導
為落實國家 2030 雙語政策，新北市教育局推動技職雙語教育政策，培訓 54 位技高雙語教師，盼 10 年內各校都有雙語課，讓技高學生磨練專業技能的同時學習專業英文，最終接軌國際；新北市教育局長張明文從個人經驗和技職雙語政策 4 大方向出發，強調雙語對技高學生的重要性。
談到過去臺灣的教育環境，張明文認為在人才篩選方面較「病態」，當學生的國英數社自有一、兩科弱，升學路可能就會走得很辛苦，但不見得每個孩子 5 科都能均衡發展，優點弱點並存才是常態，考量技高學生的發展，新北設計屬於技職體系的專業英文及職場英文，深化學生外語能力，利於銜接未來就業或出國深造。
回顧自身學習經驗談，張明文稱自己是傳統教育下的「失敗案例」，畢業於花蓮師專、曾擔任小學老師，當年的張明文視外語為考試工具，還因那時小學不必教英文，在修畢所需學分後，便將英文拋向腦後，更坦承：「現在回想起來，英文是我一輩子的夢魘。」
如今，張明文堅定英語生活化的重要性，認為多聽多說才有進步機會，「生活中用不到，推任何（教育政策）都很辛苦」，張明文認為臺灣這一方面做得還不夠，盼從教育打造習慣使用英文的環境。
推動雙語 4 大方向
針對未來新北在技職雙語的政策方向，張明文以「雙語城市」為目標強調 4 大方向：生活化、普及化、在地化和國際化。
張明文表示，英語課程要和技高學生產生連結，結合學生在校專業，增加學習動力，並讓學生不受經濟弱勢等因素影響，拔尖扶弱，人人都有機會「學得好」，而目前也有大專院校願意開放免費數位學習平台、多益輔導課程給有需求的技高學生。
值得關注的是「在地化」。張明文說，如同介紹坪林，會想到豐富的茶文化；介紹金山萬里，則不忘當地海洋文化，在地化是接在生活化和普及化後的延伸，盼各校規劃在地英語課程，讓每位學生都有能力以外語介紹家鄉及各文化背後的專業領域。期間再透過舉辦職場英語體驗營、產業參訪等活動，並擴大與大專校院及產業的資源連結，培育出企業所需的國際化技術人才。
張明文指出，新北目標在 10 年內，讓所有學校都有雙語課程。以往技高校園英文堂數少，且幾乎無外師授課，但 109 學年度第二學期，新北技高雙語學分班 54 位教師和 34 位大專校院的支援師資，將和技高教師合作授課，共計 176 位教師投入技高雙語協同教學。
「自己痛過，才希望下一代不要跟我們一樣。」看著自家孩子從小接受相對有趣、生活化的英語課程，張明文感慨成效彰顯，更堅定表示，「教育能讓一代比一代好，這是我們的理念、價值，同時也是使命。」
