Connect with us

Hi, what are you looking for?

三重商工與龍華科大外師合作,在情境中培養專業與英語力。(圖/新北教育局提供)

政策制度法規

專訪/張明文:10年內 新北每所高職都有雙語課

記者曾玉婷/臺北報導

為落實國家 2030 雙語政策,新北市教育局推動技職雙語教育政策,培訓 54 位技高雙語教師,盼 10 年內各校都有雙語課,讓技高學生磨練專業技能的同時學習專業英文,最終接軌國際;新北市教育局長張明文從個人經驗和技職雙語政策 4 大方向出發,強調雙語對技高學生的重要性。

談到過去臺灣的教育環境,張明文認為在人才篩選方面較「病態」,當學生的國英數社自有一、兩科弱,升學路可能就會走得很辛苦,但不見得每個孩子 5 科都能均衡發展,優點弱點並存才是常態,考量技高學生的發展,新北設計屬於技職體系的專業英文及職場英文,深化學生外語能力,利於銜接未來就業或出國深造。

回顧自身學習經驗談,張明文稱自己是傳統教育下的「失敗案例」,畢業於花蓮師專、曾擔任小學老師,當年的張明文視外語為考試工具,還因那時小學不必教英文,在修畢所需學分後,便將英文拋向腦後,更坦承:「現在回想起來,英文是我一輩子的夢魘。」

如今,張明文堅定英語生活化的重要性,認為多聽多說才有進步機會,「生活中用不到,推任何(教育政策)都很辛苦」,張明文認為臺灣這一方面做得還不夠,盼從教育打造習慣使用英文的環境。

推動雙語 4 大方向

針對未來新北在技職雙語的政策方向,張明文以「雙語城市」為目標強調 4 大方向:生活化、普及化、在地化和國際化。

張明文表示,英語課程要和技高學生產生連結,結合學生在校專業,增加學習動力,並讓學生不受經濟弱勢等因素影響,拔尖扶弱,人人都有機會「學得好」,而目前也有大專院校願意開放免費數位學習平台、多益輔導課程給有需求的技高學生。

新北市技職雙語教育暨大專校院資源共享會議,跨教育階段校際間資源共享與合作。(圖/新北教育局提供)

值得關注的是「在地化」。張明文說,如同介紹坪林,會想到豐富的茶文化;介紹金山萬里,則不忘當地海洋文化,在地化是接在生活化和普及化後的延伸,盼各校規劃在地英語課程,讓每位學生都有能力以外語介紹家鄉及各文化背後的專業領域。期間再透過舉辦職場英語體驗營、產業參訪等活動,並擴大與大專校院及產業的資源連結,培育出企業所需的國際化技術人才。

張明文指出,新北目標在 10 年內,讓所有學校都有雙語課程。以往技高校園英文堂數少,且幾乎無外師授課,但 109 學年度第二學期,新北技高雙語學分班 54 位教師和 34 位大專校院的支援師資,將和技高教師合作授課,共計 176 位教師投入技高雙語協同教學。

「自己痛過,才希望下一代不要跟我們一樣。」看著自家孩子從小接受相對有趣、生活化的英語課程,張明文感慨成效彰顯,更堅定表示,「教育能讓一代比一代好,這是我們的理念、價值,同時也是使命。」

Written By

《技職3.0》為一個關注「技職教育」與「技能發展」議題的獨立媒體。

Click to comment

Leave a Reply

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。

這個網站採用 Akismet 服務減少垃圾留言。進一步瞭解 Akismet 如何處理網站訪客的留言資料

You May Also Like

政策制度法規

記者曾玉婷/臺北報導 為落實 2030 雙語國家...