這次教育會變「好」 葉丙成專訪 教師篇

 

世界公民報/報導

 

嚴長壽先生投入偏鄉教育多年,有感現在老師只把教學當作工作,不斷呼籲老師要找回「師心」將教育視為志業。然而許多老師迷失在升學主義中,相信「教育就是讓學生考好試、上好學校,將來有好工作。人生從此一帆風順」。

二十年來一次次教改始終沒讓教育變好,老師怨懟學生一屆不如一屆,未見老師思考如何把學生教好。學生在教改實驗品的代名詞中迷失徬徨,甚至自我否定;家長失去對教育的信心、焦慮。

這次教育會變「好」 葉丙成專訪 教師篇
世界公民報/攝影

台大電機系副教授葉丙成老師,去年底在TEDxTaipei上趣味橫生的說著:「文明越演進,累積越多知識,追求學習效率下教育越退步」許多老師這才恍然大悟,找到教學成效越發低落的原因。「教育本來就應該是『以學習如何解決問題』為出發點,而不是一直塞『解決問題的方法』」,打動被升學主義壓得難以喘息的老師們。

「starve them,don’t stuff them (讓孩子餓,他學得越多)」的教養思維,給希望孩子積極學習的家長一盞明燈。今年暑假,他給自己小學四年級兒子小葉的暑假作業,便是丟給小葉兩本書要他自學做出3D遊戲,28日在youtube分享小葉完成的暑假作業。驗證葉丙成老師強調的BTS(by the student)教學法神奇的效果。

在舞台上老師介紹與他共同研發線上教學遊戲軟體PaGamO的學生團隊,讓學習成為令人沉迷的遊戲,驕傲的神情讓學生嚮往成為他的學生。

葉丙成老師領頭掀起翻轉教室,過去一年開啟中小學老師進一步思考、學習、行動。由下而上一股變革的力量正在擴散,乘著十二年國教浪潮,是又一次不了了之的實驗,或是這次真的能讓老師不一樣?讓台灣的教育不一樣?

世界公民報教育組記者,蒐集來自教育現場老師、學生家長、學生提出的教育問題,有幸能與葉丙成老師進行訪談,以其獨特的創新思維深刻回應。

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世界公民報/攝影

12年國教政策吵翻天,教育現場的老師怎麼因應?

葉丙成豁達的說:老師想好怎麼教好學生,就好了!

現在吵的都是學生比序、分數,那只決定高中要念哪裡。對老師而言:初衷是把學生教『。怎麼算志願、扣分對教學初衷沒直接關係。秉持把學生教好的初衷,老師要深刻的思考『自己心目中的是什麼?知道想教出什麼樣的學生,去成就你心目中的好。

 

老師心目中的好,是什麼?

因應未來學生面對變化非常快的世界,好學生應該要有:自學能力。百科全書型好學生時代,已經過去,現在資訊淘汰的非常快,以前價值觀所謂的好,就是懂得越多、背的越多、越精熟的學生。但這是現在的好嗎?面對未知的知識快速增加,學生應該有自主學習的能力。

現在學習很多學生為了應付考試,學習模式是盡量在考試前看過各式各樣的題型,考試的時候用搜尋引擎的模式面對問題。這種模式很容易在考試的時候得利、取勝,速度很快。但是面對問題的模式只能做有看過的題型,一旦是沒看過的題型,就做不出來、做不好。我們鼓勵年輕人創業,卻沒讓他們擁有面對未知的信心。將來面對未知的事情,就沒有自信去面對。

台灣過去比較貧窮的社會,為了求溫飽,賺錢是很重要的事情。社會已經進步到一個階段,要思考生命不只賺錢重要,生命的方向也很重要。工作就算可以賺很多錢,做一些很routine的事,會感覺生命好像沒有重心,只是大老闆的工具,感受不到自己的價值。因此鼓勵學生在利他的過程中,找到更深刻的自我價值、找到人生的方向。

 

要用什麼方法把學生教好?

教台大的學生,或教不同學校的學生,教高中、教大學、教都會區、教偏鄉的學生,都不一樣。每個地方的學生,不同的年齡、系級、背景的學生都很不一樣,絕對不可能有一種方法能夠適用所有學生。

過去的教育改革沒那麼成功是因為社會覺得有一個方法一定有用、要一體適用,這是不對的。絕對不可能有一種方法能夠適用所有學生。

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世界公民報攝影

 

教育方法創新的原則是什麼?

BY THE STUDENT(BTS),讓學生有空間去「胡搞瞎搞」,自己建構知識。

傳統教學都是老師為了學生好在做 by the teacher,設計很棒的講義。儘管老師都不喜歡填鴨,但是把講義做好然後讓他填,也只是比較高級的填鴨。就算我們講給他懂,還是剝奪學生自己建構知識的權利和機會。

就是沒有教他自學的能力,以後碰到沒有解決過的問題,就不知道怎麼解決。因為他不會建構知識,不會自己解決問題。所以要讓學生自學、讓他胡搞瞎搞,胡搞瞎搞的效果一定不會很好,做出來的東西一定爛爛的。但沒有關係,爛爛的才會想要知道課本裡的大師到底是怎麼做出來的。

不過by the student不是甚麼事情都丟給學生,by the student 是老師要了解學生的程度,在程度允許範圍下給予空間,讓他自己胡搞瞎搞,老師要從旁引導,放手給他,還要把他拉回來,告訴他不足的地方

 

現在學生不太聽老師的話,要怎麼教好他們?

老師若一直都在「教」的這個階段,心沒有跟學生交流,其實很難感動學生,學生也很難特別為你配合學習,因為學習是辛苦的,學不懂的東西一定是辛苦的,為什麼他要甘願為了你去承擔這樣的辛苦?!

很多老師都覺得我是老師,學生當然要尊重我。「尊重」是You have to earn your respect,那個respect是要earn的,要去怎麼去earn學生的respect,老師自己要思考。不是說學生他就一定要尊敬老師;應該是老師做了什麼事情,讓學生覺得老師有用心,知道你要讓他變得更好的人。

還有老師不能只講專業知識的傳授,師者傳道、授業、解惑,要教學生做人做事做學問的道理,利他的價值。老師的身教很重要,透過老師身體力行,給學生看到。如果老師自私自利,上課跟學生講說:利他很重要。那一點說服力都沒有。

 

作者:

技職3.0

《技職3.0》為一個關注「技職教育」與「技能發展」議題的獨立媒體。

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