【莊漢松專欄】技職教育的本質是務實

台灣的技職教育隨著高齡化以及少子化的日益嚴重而又受到矚目,但這只是勞動力下降供給面減少的被動式利多,並不是教育創新知識升級的主動式利多。所以,形成青年失業、引進外勞及薪資偏低三者共存矛盾糾結的亂象。深耕技職教育必須深刻了解其原因並徹底突破其癥結,才能真正讓技職教育得以永續發展發光發亮。

青年為什麼會失業?很多人會說是現在的年輕人好逸惡勞貪圖享樂,這一說詞未必盡然。究其主因乃是薪資偏低不符期待因而意願不高,這從嚴重缺工需要大量引進廉價外勞卻又高失業率可資證明;而台灣青年薪資偏低的真正主因是技術能量不高容易被他人取代,這點請大家不必掩耳盜鈴自欺欺人,必須務實面對。

隨著網路時代的來臨,相關知識的取得變的十分容易而且免費。連製造毒品、改造槍枝都能由網路取得資訊,主事者甚至只是中輟生毫無化學、機械專業教育與訓練背景。可見,一招半式的舊把式是很難行遍天下。現在的技職教育必須大破大立的改變,深化技術能量,迎合經濟發展,才能因應時代的趨勢與變化。

不過,『萬變不離其宗』,儘管形態上變化多端,但其本質是不變的。技職教育的最基本目的就是讓學生習得一技之長,所以,一切改變都不能偏廢以上的初心,而其具體的實現就是務實。只要所學能呼應社會、產業的需求,必能安身立命衣食無虞。以下是對於務實的技職教學的幾點建議:

一、  課程安排內容訂定

學生需要實習,教師也要精進,如何與時俱進,切合產業需求,簡單而有效的作法就是開放相關企業參與課程的安排與內容的訂定,共同分析集體討論形成教學方案及教學進度,以落實教學相長、學就能用的目標。

二、研究以實用為前提

科技大學的研究應策重在技術的突破、問題的解決而非以純學術研究為主流。無論是教學評鑑、教師升等、論文質量等等,都要著重實用的價值,更不要妄自菲薄自我嫌棄。最近有人以研究『八角茴香對滷雞風味的影響』而獲得博士學位,值得學習與鼓勵。(不要小看其價值與影響,其對傳統食品工業化很有貢獻呢!)

三、打破科系跨域合作

在知識爆炸、資訊氾濫、生產過剩及節能減碳的交叉衝擊下,每種產業都需要轉型成新型態的服務業,針對客戶的問題提供客製化的解決方案乃勢之所趨。因此,特別須要跨領域的整合人才,而且無論在高低階都有很大的需求。技職教育實應立即因應,不要再各自為政,主動適應轉變和調整,以深化人才培養的模式。例如: 湖北工業大學土木建築學院在2004年即在土木工程本科設立防水材料與工程專業碩、學士班,使學生獲得土木工程師的基本訓練,同時掌握材料科學研究方法,具備將防水材料與土木工程有機結合的設計、施工、研究、開發等既懂土木又懂防水的複合創新型人才。

傳統產業絕不是夕陽的產業,只要創新是可以傳承的事業;

技職學校絕不是沒落的學校,只要務實是可以永續的學校。

作者:

技職3.0

《技職3.0》為一個關注「技職教育」與「技能發展」議題的獨立媒體。

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