20140124刊登於國語日報
薛承泰 臺灣大學教授
台灣地區生育率的下降自1950年代就已經開始，從每一位育齡婦女平均生育7位子女一路下滑，至今只剩下平均生育1人，半個世紀之間從「兒孫滿堂」進入「空巢養老」。人口變遷影響層面甚廣，其中對教育發展的衝擊尤為直接。例如，內政部剛統計出來去年的生育量，全年總共生了19.5萬人。這批新生兒，是5年後的小學新生，11年之後的國中新生，至於17年之後，大學新生最多就是14萬人，因為高教的淨在學率最高就是七成。換言之，教育發展是可以很務實的根據學齡人口數來規劃，我們現在就可以知道今年到2030年，每一年各級學生的人數，不是嗎？
20年前教改運動，喊出『廣設高中大學』卻沒有注意到未來學生都已經生出來了，2000年之後臺灣生育率下降更為明顯，而高教還繼續擴張，更加速了學校招生不足或教室閒置的現象，大學面臨崩盤，不是不可預期！
同樣道理，降低生師比例，也是提升教育品質的重要措施，可是政策介入過渡，雖然快速降下了生師比，可是該比例並不會永遠停在那裡，隨著少子化，生師比還會繼續下降，最後導致學校的空洞化，最後只好併班或廢校，並釋放出大量的流浪教師，其所帶來的爭議與困境更難解決，少子化原本可以成為教育的利多，卻成為教育發展的陷阱！
現在年輕父母除了生的少，工作型態與居住環境也和過去不一樣，這些改變也會影響到親職教育，為什麼呢？在過去高生育率時代，兄弟姊妹很多，常玩在一起，隔壁鄰居也是如此，從社會化理論來看，孩童和同儕相處的時候，個性較容易展現出來；因此，不僅爸媽對自己一群小孩個性都清楚，甚至隔壁鄰居長輩也都清楚。今天的父母親，就算是沒上班在家，並不容易看到小孩在同儕中的互動，隔壁鄰居就不用講了，甚至住誰都不知道！加上媒體網路充滿了誘因，也會淡化了親子間的互動密度，這是現代父母最大的挑戰！
