108年起 技職校院新教師須具備工作經驗 教部訂過渡條款

（記者黃偉翔/台北報導）

104年底技術及職業教育法（簡稱技職法）發布後，未來新任技職校院專業教師，須至少具備1年業界實務工作經驗，衝擊到現有的師培生，因此教育部本（3）月公布施行細則，訂定過渡條款，在108年8月1日前，高職仍須優先聘用滿足資格者，若缺額，可破例聘用未具備工作經驗新教師。

教育部技職司科長張惠雯表示，此過渡條款是針對高級中等學校，技專端早已開始要求聘用具備實務經驗的教師。施行細則公布一直到108年7月31日間為過渡期，在技職法發布的104年1月14日前，已在職教師不在規範內，而108年8月1日後，聘任新的專業教師須具備一年工作實務經驗。

一位不願具名的高職校長指出，在職校端，專業教師實務經驗確實明顯不足，肯定此法能增加未來專業教師的教學能力，但如何監督？如何落實？才是關鍵。

現在就讀臺灣師範大學工業教育所的師培生平子航表示，師培修到一半，突然被要求具備一年工作經驗，是很大的困擾，雖然肯定業界經驗可以幫助教學內容提升，但平子航還提到，自己在內湖高工冷凍空調科當實習老師時，教基電實習只需要簡單的焊接與麵包版操作，或許多一年教學經驗比業界經驗更有幫助。

過渡條款 被聘任不必補工作經驗

張惠雯解釋，在過渡期間被聘用的未具備工作經驗者，未來不必再補1年工作經驗，原因在於實務上，學校端管控不易，也造成教師、產業端困擾。但張惠雯強調，這些特例未來仍須每6年到業界充電半年，更新實務經驗。

張惠雯解釋，工作經驗可分開累計原因在於，現階段，師培生很難有完整不間斷的1年工作經驗，但張惠雯坦承，許多社會界與業界代表認為1年不夠長，但新政策推動，一開始要求3年有執行面上的困難。

平子航認為，此過渡條款還是對師培生不利，因為學校須優先聘任具有工作實務經驗的人，而自己是師培修到一半被改遊戲規則（指要求要1年工作經驗），對於現在的師培生很不公平。

工作經驗易造假 科長：不以防弊心態實施

成大昶閎科技股份有限公司策略長莊漢松表示，當年報考台灣工業技術學院（台科大前身）時，要求須當完兵且具備1年以上工作經驗，莊漢松強調，當年偽造工作經驗的情況不少，所以認為此法意義不大，不如審查學校教學內容較具實質意義。

同位不願具名的高職校長指出，以台灣人的文化，都是先講情再講法理，很容易出現造假通融行為，只要找認識開公司的人協助製造證明，這樣如何防弊？他還說，到最後很可能因為法令，逼得許多新老師都造假。他更質疑，若在校進修同時兼職，或開個人工作室，只要跟教學領域相近，這樣算嗎？教師評審委員會具備認定能力嗎？

在子法中已明確規範高級中等學校的業界實務工作經驗認定標準，依據群別、科別，以及行政院主計處行業標準分類當作認定標準。張惠雯說，目前不以防弊心態實施，如果當一名老師，連工作證明都造假，是相當不適格的。

張惠雯解釋，最初理想是越多年越好，也希望廠商不要變成洗經驗的「跳板」，但現階段狀況做到這比較適當，張惠雯還說，未來氛圍應該會反轉過來，越多年實務經驗的人，反而在尋求專業教師職位上越有競爭力，「跳板」只是過渡期間的現象，職校會希望專業教師的實務經驗越多越好。

平子航指出，對於新老師，要造假也不容易，因為還沒出過社會，根本找不到關係人幫你，就算有，花錢保勞保洗工作經歷，對於財源也是個負擔。

資深教師補業界經驗空窗期 學生受教權受影響

每6年到業界實習半年有一個尷尬問題，當資深教師去業界時，若其專業上較難取代的，即使娉請代理代課，也很難提供學生相同品質的教學內容。對於此，張惠雯坦承，確實有可能發生這樣的現象，但換一個方向想，學生有機會藉此機會接觸到更多老師，也是成長的一種。

平子航指出，以每6年須到業界半年，假設高職一個科有12位專業教師，代表平均每學期都要有一位消失，每學期都必須找代理代課，這樣對學生並不好，不論是授課品質，或是導師經營班級部分都是，而且專業科目的期中考題誰負責出？行政與課程都會有不小影響。

同位不願具名的高職校長指出，學生受教權確實值得討論，因為資深老師專業程度與上課品質不是一般代理代課可以取代的，尤其是特殊產業類科的配管、板金、海事水產等，也很難找到代理代課。

蘇澳海事校長洪重賢表示，校內操作是透過教師間配課調整，娉請代理代課，甚至請過去相關專業的退休教師回來兼任，補充教師去業界充電的空窗期。但洪重賢也坦承，在師資吃緊的學校與特殊科系，可能會有師資短缺的狀況。

成功商水校長蔡吉郎也說，規模較大的學校較無師資與行政人力調度問題，但如果是小校如成功商水，則有其困難性。