文/黃偉翔
教育部今(104)年補助技專校院通識教育近1900萬，期望透過計畫補助，引導技專校院推動通識課程教學創意思維，開創通識教育創新性，培養學生具備「邏輯思辨、溝通表達、問題解決、鑑賞美感、探索創造及國際移動」等多元核心素養，落實全人教育精神。
教育部今年首度辦理「教育部104學年度補助技專校院推動通識課程計畫」，本次審查共計77件通識課程革新計畫，共補助新臺幣1,894萬5,298元，其中單門通識課程計畫35件、通識課群計畫17件以及跨領域課群計畫8件獲補助。
本次補助計畫類型分為單門通識課程、通識課群及跨領域課群三類。單門通識由個別教師開設，必須培養2項以上核心素養；通識課群是多位教師共同開設，由3至5門通識課程共同組成，必須培養3項以上的核心素養；跨領域課群為教師設計結合通識課程及專業課程所開設的課程，且須培養3項以上核心素養。
本次計畫受理申請情形，共計56校提案申請，總收件數168件，其中單門通識課程計畫84件、通識課群計畫42件，以及跨領域課群計畫42件，經評選後計有77件獲補助(補助名單如附件)，含單門通識課程計畫42件、通識課群計畫24件，及跨領域課群計畫11件。
在「單門通識課程計畫」中，長庚科技大學蔡明玲教師開設「藝術與人生」通識課程，以線上學習、實體討論和集體書寫創作三種方式進行，體認現代網路載具之便利與年輕世代的生活習慣，也兼顧知識學習透過網路自主學習的方便性，並兼顧虛擬世代仍需要實體的接觸討論，課程設計展現創新創意的企圖，藉以培養「溝通表達」、「鑑賞美感」及「探索創造」等素養。
在「通識課群計畫」中，健行科技大學閔宇經等教師以「身體的哲學思維」、「性別與社會」及「歷史中的身體文化」組合成「身體與文化」課群，其中透過「瑜珈體驗」教學活動串連不同課程確有新意，藉以培養學生「邏輯思辨」、「溝通表達」、「問題解決」、「鑑賞美感」等素養
在「跨領域課群計畫」中，國立臺北科技大學劉秋蘭教師開設「博物館創新導覽研究與研發」課群，整合「博物館展覽」及「展覽方式技巧」兩個專業，以多媒體設計結合博物館之創新導覽，具開創性，更藉以培養學生「邏輯思辨」、「溝通表達」、「問題解決」、「鑑賞美感」、「探索創造」、「國際移動」等多元素養。
教育部表示，本次計畫希望透過經費補助，鼓勵各校持續推動通識課程檢討、改進，翻轉通識課程內涵及教學，促進各校推動校內通識教育機制革新，開創通識教育變革新頁，培養學生具備正確人生觀，強化技專校院學生人文素養，實現全人教育精神。
